張建榮

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代新型人才的要求對(duì)核心素養(yǎng)越來越高。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要目標(biāo)，而在中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，闡述了在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，并提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；核心素養(yǎng)；措施

國(guó)民核心素養(yǎng)是提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，就目前我國(guó)人文科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查情況來看，我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)還處在比較落后的狀態(tài)，核心素養(yǎng)的落后嚴(yán)重限制了我國(guó)的發(fā)展。校園作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，需要學(xué)校和教師在生物課堂上重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高我國(guó)未來人才的科學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展。

一、在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅是政治經(jīng)濟(jì)方面的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越重要，提高綜合國(guó)力主要是提高國(guó)民素質(zhì)。目前我國(guó)處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，國(guó)民素質(zhì)還有待提高，中學(xué)作為教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，對(duì)提高科學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用，在生物教學(xué)中提高核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，亦是社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。隨著新課程改革的深入，已經(jīng)在生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)探究能力、學(xué)習(xí)能力等，并在日常生活中具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升教學(xué)技能

在中學(xué)生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要求教師要秉持一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，充分意識(shí)到課堂活躍的重要性。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的想法，用寬容的心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生指明正確的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外，培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的教學(xué)中，需要教師保持一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，具有好的教學(xué)素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的生物課堂，促進(jìn)師生之間的交流，提高課堂教學(xué)水平。

2.采用多種課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的要求，想要在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，利用教材合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，充分利用不同渠道的教學(xué)資源，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為目的，最終提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。例如：在教學(xué)“細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以利用模型和平面圖向?qū)W生進(jìn)行綜合性的教材講解，與此同時(shí)教師還可以采用多媒體動(dòng)畫的方式演示講解過程，運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高生物教學(xué)的課堂質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)易化，難懂的圖更易理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谏锝虒W(xué)中想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，要提高生物學(xué)習(xí)能力，就需要發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓班級(jí)的學(xué)生都能參與生物課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中精力學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生潛在的思維能力。例如：在生物課堂上，教師可以采用合作的學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)里的學(xué)習(xí)按組分配，促進(jìn)各小組和組員的交流，更好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，掌握好知識(shí)點(diǎn)。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能在互動(dòng)過程中提高自身交往能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力。

4.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生物學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科不同的是，在課堂教學(xué)中會(huì)進(jìn)行許多生物實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂上都是教師一人在講臺(tái)上演示一遍，學(xué)生并不能很好地觀察實(shí)驗(yàn)過程。因此，在具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下，教師要為學(xué)生提供人人參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠參與獲取知識(shí)的過程，激發(fā)出學(xué)習(xí)的好奇心，對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，更好地去鉆研知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在中學(xué)生物教學(xué)中，教師要多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分利用生物實(shí)驗(yàn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，利用實(shí)驗(yàn)將教材上的知識(shí)重新展現(xiàn)在學(xué)生眼前，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師明確核心素養(yǎng)的必要性，深入挖掘教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升教學(xué)技能，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓秋娜.培養(yǎng)核心素養(yǎng)，喚醒高中生物課堂教學(xué)的活力[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（22）.

[2]張偉.論高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2018（31）.

編輯 張佳琪