楊儼

摘 要：語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通常只有掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)深一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最終擁有高水平的英語(yǔ)學(xué)科綜合能力，因此高中階段的英語(yǔ)教師就需要基于課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給予語(yǔ)法教學(xué)充分的重視，同時(shí)不斷結(jié)合自身面臨現(xiàn)實(shí)學(xué)情進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)策略完善活動(dòng)，以慢慢有效提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)學(xué)科需要面臨的一大教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很多時(shí)候都難以迅速理解掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)涵，而這一方面在于學(xué)生自身，即他們往往被漢語(yǔ)思維束縛，無(wú)法轉(zhuǎn)換語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣；另一方面則在于教師，即很多英語(yǔ)教師所用教學(xué)手段都缺乏一定的靈活有效性，如一遍遍地進(jìn)行理論性語(yǔ)言講解活動(dòng)等。為了改善上述語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師就需要基于此現(xiàn)實(shí)學(xué)情，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中引入多樣創(chuàng)新靈活元素，以對(duì)具體教學(xué)手段進(jìn)行全面優(yōu)化，最終益于語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

一、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)力

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，高中生自身所擁有的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不可或缺的，基于此他們才會(huì)更加積極地配合教師思路進(jìn)行全面思考探索，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以適時(shí)借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)具體的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主探索意識(shí)，同時(shí)為他們步步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法提供極大的推動(dòng)力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“must”“should”“may”等用于肯定推測(cè)語(yǔ)句相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)基本的知識(shí)講解活動(dòng)，我就為學(xué)生布置了一定的鞏固練習(xí)任務(wù)，期望學(xué)生的語(yǔ)法能力可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。具體而言，我首先為學(xué)生出了一系列的基礎(chǔ)性語(yǔ)法應(yīng)用習(xí)題，如“I have lost one of my gloves.I（ ）it somewhere.A.must drop B.must be dropping C.must have dropped D.must have been dropped”等等。其次，我還為學(xué)生布置了一項(xiàng)生活化的實(shí)踐任務(wù)，即要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本語(yǔ)法知識(shí)，聯(lián)系自身實(shí)際生活進(jìn)行造句練習(xí)，同時(shí)還要與同學(xué)自由組合共同運(yùn)用上述語(yǔ)法編織一段對(duì)話內(nèi)容。在我提出這些任務(wù)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是盲目而散漫的了，開(kāi)始有了一定的目標(biāo)，因此他們自然也就更加有動(dòng)力參與到相關(guān)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有益于最終語(yǔ)法知識(shí)能力的有效鍛煉與提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，降低語(yǔ)法知識(shí)理解難度

語(yǔ)法一直以來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)科較難的一部分知識(shí)內(nèi)容，尤其是高中階段的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生往往需要花費(fèi)較多時(shí)間與精力才能夠領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)原理，就此，英語(yǔ)教師需要做的就是盡可能幫助學(xué)生攻克所遇多種理解難題。具體而言，高中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)法運(yùn)用情境，借助此情境進(jìn)行語(yǔ)法講解活動(dòng)有益于充分激發(fā)所教學(xué)生的思維想象，降低語(yǔ)法知識(shí)理解難度，為他們最終順利理解掌握相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法提供極佳的條件。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)否定推測(cè)的兩種情況相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，第一步我先就簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)句為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)知識(shí)講解，接著我就引入一定生活情境開(kāi)始了深一步的教學(xué)活動(dòng)。具體而言，我借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段視頻，內(nèi)容為兩個(gè)服裝商場(chǎng)工作人員在就近段時(shí)間的銷售情況進(jìn)行分析，在說(shuō)道現(xiàn)階段銷售不如去年的原因時(shí)，一人說(shuō)：“是不是顧客們不喜歡今年設(shè)計(jì)的服裝樣式？”，另一個(gè)說(shuō)：“較為確定的是不可能是因價(jià)格的變動(dòng)?！薄瑫r(shí)，我還將他們的對(duì)話內(nèi)容以英語(yǔ)形式展現(xiàn)在大屏幕上，并將其中蘊(yùn)含的肯定推測(cè)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)勾畫(huà)了出來(lái)。借此生活視頻情境，我在為學(xué)生深入分析語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，明顯感覺(jué)學(xué)生更加容易理解掌握，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，益于他們語(yǔ)法能力的迅速提升。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用其組織語(yǔ)句，順利實(shí)現(xiàn)與他人的交際，同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中，借助一般的理論性講解活動(dòng)往往難以取得最佳的教學(xué)效果，不利于學(xué)生綜合掌握語(yǔ)法知識(shí)。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以定期開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，組織語(yǔ)言進(jìn)行生活交際討論的機(jī)會(huì)，有益于深化他們的英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知。

例如，在為學(xué)生講解了定語(yǔ)從句相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以后，我就利用課下時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展了一次以中秋節(jié)為主題的晚會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)交際過(guò)程中盡可能運(yùn)用定語(yǔ)從句英語(yǔ)知識(shí)，于是有的同學(xué)就介紹自己的朋友說(shuō)：“The girl who you are talking about is my best friend.”還有的同學(xué)說(shuō)道：“I did not find the table whose leg was broken.”等等。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都擁有了實(shí)際應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且我還時(shí)時(shí)在此過(guò)程中給予科學(xué)指引，一場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知明顯加深，應(yīng)用綜合能力也得到了實(shí)際有效的鍛煉，益于順利進(jìn)步發(fā)展。

總之，鑒于語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要性，教師就需要在不斷的教學(xué)完善中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的人性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，益于有效提升教學(xué)效果，推動(dòng)高中生英語(yǔ)語(yǔ)法綜合能力穩(wěn)步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷亞瓊.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：94.

[2]曾偉琴.淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：25.

編輯 謝尾合