摘 要：怎樣優(yōu)化課件問(wèn)題直接決定生物課堂教學(xué)的成敗，這就要求教師要恰到好處地制作與使用多媒體生物課件，讓課件成為教師優(yōu)化生物課堂教學(xué)的良好工具與得力助手。多媒體生物課件的制作工具或軟件多種多樣，制作多媒體生物課件時(shí)既要結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)情特點(diǎn)精心選用最好的媒體素材，又要把多種制作工具或軟件有機(jī)組合使用，以達(dá)到素材組合與軟件組合的最優(yōu)化效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物課件；課堂教學(xué)

一、制作多媒體生物課件時(shí)要將制作工具或軟件有選擇性、有針對(duì)性的優(yōu)化組合使用，以達(dá)到軟件組合最佳效果

多媒體生物課件是指為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使用專(zhuān)門(mén)的制作工具制作，綜合運(yùn)用多種媒體手段展示相對(duì)獨(dú)立或完整教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。教師常用的多媒體生物課件制作工具主要有PowerPoint、Flash、電子白板軟件等，這些軟件各具優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：PowerPoint采用頁(yè)面式結(jié)構(gòu)，以文件演示為主，操作簡(jiǎn)單，易于掌握，但交互性不強(qiáng)，課件靈活性欠佳，但因其制作方便、容易上手，現(xiàn)已成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件；Flash能制作出精美的二維動(dòng)畫(huà)，但是對(duì)技術(shù)要求較高，制作課件的工作量大，耗時(shí)也較長(zhǎng)；電子白板軟件也可以制作課件，其操作簡(jiǎn)單，制作方便快捷，但制作和使用環(huán)境易受局限，不易交流，導(dǎo)致使用者極少。成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件是PowerPoint，用其制作課件，方便快捷，靈活實(shí)用。但是設(shè)計(jì)制作動(dòng)態(tài)過(guò)程或模擬動(dòng)畫(huà)時(shí)其弊端與局限性就會(huì)凸顯出來(lái)，工作量加大而且只能完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，使美觀性打折，缺乏強(qiáng)大的交互功能與靈活性。

解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾瓮诰?、?yōu)化與利用PowerPoint軟件中新功能、新用法，有選擇性、有針對(duì)性地優(yōu)化組合使用，以達(dá)到將提升課件質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)效果統(tǒng)籌兼顧的目的。以問(wèn)題為導(dǎo)向，由問(wèn)題倒逼改革優(yōu)化、創(chuàng)新使用。

二、制作多媒體生物課件時(shí)要結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)精心選擇媒體素材優(yōu)化組合使用，以達(dá)到素材組合最好效果

多媒體生物課件以圖文并茂的方式，進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。而要想制作出一節(jié)高水準(zhǔn)多媒體生物課件，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體素材，并對(duì)收集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材形象化、直觀化和生動(dòng)化，最后將精選的媒體素材與知識(shí)內(nèi)容、思維邏輯對(duì)接起來(lái)優(yōu)化組合使用，以達(dá)到最優(yōu)化應(yīng)用的目的。制作課件的媒體素材可分為五大類(lèi)：文本類(lèi)素材，圖形（圖像）類(lèi)素材，音頻類(lèi)素材，視頻類(lèi)素材，動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。在多媒體生物課件制作時(shí)，選材不精、素材過(guò)多、應(yīng)用失宜等問(wèn)題，與教學(xué)內(nèi)容脫軌，干擾教學(xué)主題，分散學(xué)生注意力，從而沖淡重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，使生物課堂教學(xué)的實(shí)際效果大大打折。所以在設(shè)計(jì)制作多媒體生物課件時(shí)要精心構(gòu)思整個(gè)教學(xué)流程，認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，廣泛地搜集各種素材，然后合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。此過(guò)程中媒體素材的選擇、加工和使用至關(guān)重要，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和興趣點(diǎn)等精心選擇文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體資源素材，以“簡(jiǎn)約而靈動(dòng)，務(wù)本而執(zhí)著”為原則，精心設(shè)計(jì)制作并優(yōu)化組合使用。

三、課件制作對(duì)媒體素材的選取、優(yōu)化與組合

1.杜絕華而不實(shí)，要突出學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)生的注意力。因此，多媒體生物課件制作需要借助一定的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留在形式上做表面文章，要知道課件的藝術(shù)美只是外殼，搭建思維橋梁和學(xué)習(xí)支架是其關(guān)鍵，訓(xùn)練思維發(fā)展能力是其最終目的。設(shè)計(jì)課件時(shí)要將充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到既能傳授知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)還能改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計(jì)不要面面俱到、主次不分，更不要把教案或教材內(nèi)容全部照搬到課件中。要下大力氣給課件“減肥”，使課件簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，精練而不失完整性，主次分明、詳略得當(dāng)，優(yōu)化與革新學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)兼顧美觀性與實(shí)用性。設(shè)計(jì)時(shí)要把精力聚焦到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。聯(lián)系生活實(shí)際制訂突破方案時(shí)，對(duì)課件素材要進(jìn)行合理優(yōu)化，對(duì)重難點(diǎn)的突破方法要合情合理、具體有效，同時(shí)體現(xiàn)人文精神和博愛(ài)觀念，培育和發(fā)展學(xué)生健全的人格。

2.拒絕呆板單調(diào)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體生物課件制作的一個(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)，就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種手段，從多方面刺激學(xué)生感官，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。形式呆板、樣式單調(diào)的多媒體生物課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別，它所獲得的教學(xué)效果自然不會(huì)顯著。所以，課件的制作不但要講求取材合適，而且要做到用材得當(dāng)，形式上達(dá)到活潑而不呆板，內(nèi)容上做到具體而不凌亂，畫(huà)面上要做到靈動(dòng)而不分散注意力，傳遞滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和參與學(xué)習(xí)的熱情。

3.避免課件形式的“流水課”，借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)展思維力和能力。在使用多媒體生物課件時(shí)，課件常被設(shè)計(jì)成順序播放，上課時(shí)只要按下一頁(yè)鍵，課件便按順序播放。這樣的課是“流水課”，多媒體生物課件綁架了老師和學(xué)生，學(xué)生只能按課件設(shè)計(jì)者預(yù)定的模式、思路、線索進(jìn)行簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，缺少足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)用于深入思考與合作探究。教學(xué)過(guò)程中，老師只是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。這樣就強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，削弱了教師與學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生與學(xué)生之間的討論的權(quán)利，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相違背，對(duì)學(xué)生思維起到削減作用，不利于學(xué)生思維力的發(fā)展和合作學(xué)習(xí)能力的提高，所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)要精心設(shè)計(jì)師生之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，生生之間的互助合作、小組探究、分析討論、交流表達(dá)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展思維力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：何托亮（1984.7—），男，漢族，甘肅省通渭縣人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，通渭縣馬營(yíng)中學(xué)的教師，從事高中生物教學(xué)工作。

編輯 李沂蓉