張乃夫

摘 要：英語是一門影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要的基礎(chǔ)學(xué)科。特別是在小學(xué)階段，孩子們對一切事物都充滿了好奇心，包括語言學(xué)習(xí)。眾所周知，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的因素和激發(fā)興趣的方式是多種多樣的。對教育工作者來說，分析和研究各種因素和激發(fā)興趣的方式是非常必要的，這對小學(xué)英語教學(xué)有很大的幫助。本文嘗試從家庭和教師的角度來分析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并從環(huán)境因素和教師因素著手，分析了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣;環(huán)境因素;教師因素;激發(fā)策略

一、對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

1.環(huán)境因素

環(huán)境因素分為兩點：一是家庭因素，二是學(xué)校因素。家庭教育是對兒童的啟蒙教育，對兒童的生活起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校因素對學(xué)習(xí)興趣尤其是課堂因素也很重要。良好的課堂環(huán)境，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)施越完善，教師可以使用的教學(xué)方法越多，這些會讓學(xué)生自己更有興趣學(xué)習(xí)，更加主動地投入到學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的班級時，他們會被同學(xué)積極熱切的學(xué)習(xí)態(tài)度所影響，經(jīng)過耳濡目染，增加了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)每個人都積極向上時，討論和溝通更為容易，知識自然會越來越豐富。

2.教師因素

首先，外表魅力。這是學(xué)生對老師的第一印象，有個性的老師，經(jīng)常有一個友好和幽默的態(tài)度，更能融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，智力魅力。一個體現(xiàn)在教學(xué)上面，另一個體現(xiàn)在處理學(xué)生問題上面。在教學(xué)中，知識淵博的教師可以拓展學(xué)生的知識，讓他們了解課本和課堂中無法找到的知識，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，同時也加深他們對所學(xué)知識的印象。在處理學(xué)生的問題時，正確回答學(xué)生在課堂上提出的問題，會使學(xué)生更加深入地思考，并對新知識產(chǎn)生興趣。第三，肢體語言魅力和關(guān)注魅力。上課時，教師的微笑、賞識和鼓勵的手勢都可以帶來更大的情感交流。關(guān)注的魅力體現(xiàn)在教師對學(xué)生生活的關(guān)注上，同學(xué)們都想渴望得到老師的關(guān)注，更渴望老師走進(jìn)自己的生活，關(guān)心他們的內(nèi)心感受。

二、提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略分析

1.環(huán)境方面

為了更好地為學(xué)生和家長服務(wù)，教師應(yīng)定期邀請家長進(jìn)入校園，以家長會議或面對面會議的形式進(jìn)入課堂，提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。另外，父母應(yīng)該樹立科學(xué)的教育觀念，面對孩子的挫折和學(xué)習(xí)英語的波動，家長應(yīng)主動聯(lián)系老師，了解孩子的英語學(xué)習(xí)動態(tài)，及時為孩子進(jìn)行心理咨詢和行為規(guī)范。同時，家長必須制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)行為。

2.教師方面

（1）注重教師個體素質(zhì)。作為教師，不僅要有高尚的道德情操，還要具備豐富的專業(yè)知識和親和力，這樣便于師生互動，融洽師生關(guān)系。

（2）運用針對性的教學(xué)方法。首先，使用游戲教學(xué)方法。教師在使用游戲教學(xué)方法時必須明確教學(xué)原則，游戲的目的是幫助教師調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩游戲時學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)注意游戲與書籍內(nèi)容之間的有效聯(lián)系。在設(shè)計課堂游戲時，根據(jù)課堂情況安排游戲，根據(jù)教學(xué)需要評估游戲性能，使游戲的每個環(huán)節(jié)都能反映教師的教學(xué)目的。其次，運用情境教學(xué)方法。這種方法是通過在課堂上創(chuàng)造特定情境來增加學(xué)生參與課堂的熱情。教師通?？梢詣?chuàng)造兩種情境：真實情境和虛構(gòu)情感。第一步是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在使用教學(xué)方法之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、情感體驗、愛好，并嘗試以學(xué)生的生活經(jīng)歷為出發(fā)點，讓學(xué)生能夠更快地參與英語課堂學(xué)習(xí)。第二步是教師應(yīng)該設(shè)定合理的情境，使學(xué)生在接近實際或心理期望的情況下具有強(qiáng)烈的替代感，這樣讓學(xué)習(xí)過程變得簡單有趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三步是課后擴(kuò)大內(nèi)容，教師的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在課堂四十分鐘，而且應(yīng)該延伸到課后。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)們一起完成課堂對話練習(xí)，并閱讀與情況相關(guān)的英語故事書，使同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好行為和習(xí)慣。第三，運用語法翻譯法。這種方法是在世界各地學(xué)校都在使用的一種非常傳統(tǒng)教學(xué)方式，在某些文化當(dāng)中仍然是主流。第四，運用視聽教學(xué)法。這種方法對于課堂仍舊產(chǎn)生持續(xù)性的強(qiáng)烈影響，旨在通過學(xué)生反復(fù)聆聽和鉆研標(biāo)準(zhǔn)對話來形成一個良好的聽力習(xí)慣。第五，運用交際教學(xué)法。這種方法基于這樣的理念： 如果學(xué)習(xí)者參與有意義的交流，他們將學(xué)得很好，可以幫助我們?nèi)^(qū)分弱化版的交際教學(xué)法和強(qiáng)化版的交際教學(xué)法，目前通行的教科書大多數(shù)都能反應(yīng)出來是弱化版的交際教學(xué)法。

總之，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于認(rèn)知的初始階段，作為教師，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時解決他們的心理障礙。當(dāng)然，教無定法，只要適合孩子，能夠提高孩子英語學(xué)習(xí)的方法都可以。在平時教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，及時將學(xué)習(xí)的教育科研成果轉(zhuǎn)化于教學(xué)之中，努力提高自身的專業(yè)水平，做一名合格的新時代的英語教師。

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