駱輝祥

摘要：運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方法，有效地提高學(xué)生的口算能力。在訓(xùn)練學(xué)生口算的過程中，要注重算理的指導(dǎo)，并重視口算的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：興趣 算理 實(shí)踐

口算能力是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，也是一項(xiàng)必須具備的最基本的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，尤其要重視基本的口算訓(xùn)練。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該如何有效地訓(xùn)練學(xué)生的口算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一、訓(xùn)練形式多樣化，培養(yǎng)口算興趣

口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。我通常訓(xùn)練學(xué)生的口算方式有：玩卡片、24點(diǎn)、口算接龍、開火車、小組競賽等。小學(xué)生都喜歡玩游戲，我就根據(jù)他們的喜好，讓他們在玩中算，算中玩。例如，在口算8+9=17這道算式時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行接龍得數(shù)是17的算式，哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)接龍的算式最多就獲勝，整個(gè)小組的組員都會獲得獎(jiǎng)勵(lì)。每一次孩子們課堂上接龍的熱情都非常高漲，輸了的組員總是心有不甘，他們課后總會聚在一起查找失敗的原因，為下一次的接龍比賽做好準(zhǔn)備。另外我還引導(dǎo)學(xué)生通過玩卡片去提高他們的口算能力，比如在卡片的正面先寫上得數(shù)，然后背面寫上計(jì)算這個(gè)得數(shù)的所有算式。每天利用早讀課的時(shí)間，通過同桌互考的方式，讓學(xué)生看著得數(shù)又快速又準(zhǔn)確地把背面的算式復(fù)述出來。這樣的互考方式既簡單又有效，極大的激起了孩子的好勝心理，既激發(fā)了他們口算的興趣，又鍛煉了他們的口算思維。

二、讓口算成為習(xí)慣，重視算法的指導(dǎo)

學(xué)生的口算的速度加快了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果也大大地提高了。但是我們必須要把口算成為學(xué)生每日訓(xùn)練的任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能更快更有效地適應(yīng)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)楣P算也是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以每次在數(shù)學(xué)課堂上，我都會給學(xué)生玩5分鐘24點(diǎn)的游戲。具體的操作過程是：三個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，準(zhǔn)備一副撲克牌、一個(gè)練習(xí)本、一支筆。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)舉起手中的撲克牌的時(shí)候，另外一個(gè)同學(xué)就要說出計(jì)算這個(gè)的數(shù)字的算式，第三個(gè)同學(xué)就充當(dāng)記錄員馬上寫下這道算式在本子上。五分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組寫出的算式最多就是當(dāng)天的大贏家。我還特別注重對他們的口算進(jìn)行評價(jià)與反饋，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把自己計(jì)算的過程完整地說清楚。如口算11×3時(shí)，我不會僅限于滿足于學(xué)生能夠說出來的正確得數(shù)，我會讓學(xué)生說說他自己是怎樣想出來的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說出想的過程。10×3=30，3×1=3，30+3=33，即3個(gè)10和3個(gè)1的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會說出11×3是3個(gè)11連加。即11+11+11=33，或是11×3，先用1×3=3，10×3=30，然后合起來得33。又如在口算2×2、20×2、200×2，我先啟發(fā)學(xué)生思考，上面三個(gè)算式的異同，能否根據(jù)第一處算式找出第二、第三兩個(gè)算式的算法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。一句話，口算教學(xué)要重視過程，要啟發(fā)學(xué)生遇到問題要多問個(gè)“為什么”，并說說自己是怎樣想的。雖然學(xué)生的想法不一定合理，但只要他們能大膽地質(zhì)疑，我們就要給予鼓勵(lì)與肯定。教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，最后由學(xué)生自己總結(jié)思考的過程，這樣學(xué)生就會非常明確口算的特點(diǎn)了。這樣的訓(xùn)練既能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，也能提高他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶力。

三、課外延伸，加強(qiáng)口算的實(shí)效性

口算俗稱心算，是指不借助計(jì)算工具，直接通過思維計(jì)算出結(jié)果的一種方法。如果學(xué)生的口算能力不強(qiáng)，也會直接影響筆算的速度和準(zhǔn)確性。所以，除了在課堂這個(gè)“主陣地”訓(xùn)練學(xué)生的口算，我還應(yīng)該發(fā)動(dòng)家長一起幫助孩子實(shí)地操作，把訓(xùn)練的場地遷移到家庭、市場、商場……每到周六日，我都會給學(xué)生布置一個(gè)家庭作業(yè)，要求他們跟著父母到市場買菜、到商場購物等，通過實(shí)地心算、口算提高自己的計(jì)算能力。我還要求學(xué)生每周把自己付的菜錢、貨物錢登記在作業(yè)本，周一回學(xué)校的時(shí)候跟大家說說這個(gè)購物的經(jīng)過。比如，有個(gè)二年級的同學(xué)，本子上寫著123元，他跟我們匯報(bào)了這個(gè)數(shù)字的來歷：他和弟弟每人買了一雙鞋子（50元一雙），兩雙襪子（10元一雙），兩雙鞋墊（1.5元一雙）。50+50=100元， 10+10=20元， 1.5+1.5=3元，100+20+3=123，對于一個(gè)二年級的小學(xué)生來說，能夠如此清晰地明白其中的算理，已經(jīng)是非常的不簡單了，這也跟他們平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。家長在家按一定的速度讀題，給孩子進(jìn)行聽算也是一個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，家長聽完后及時(shí)地幫助孩子訂正。這樣，既有利于學(xué)生提高口算速度，也讓家長關(guān)注到自己孩子口算的能力，一舉兩得。

學(xué)生口算能力的提高不是一朝一夕就可以見到成效的，我們在平常的教學(xué)中必須不斷地采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，采用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣，才能真正地提高學(xué)生的口算能力。