鄭敏

“培養(yǎng)興趣，保護興趣”是小學階段各學科教學的主要任務之一，是確保學生以良好的學習心態(tài)走進語文課堂的動力，更是學生自主進入學習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要有意識地構(gòu)建愉快的小學語文課堂來重新激發(fā)學生學習的熱情，使學生能夠以積極的態(tài)度走進語文課堂，進而在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也能促使學生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學活動對如何構(gòu)建愉快的小學語文課堂進行論述，以展現(xiàn)語文課程的魅力。

一、表演情境的創(chuàng)設(shè)

表演情境的創(chuàng)設(shè)是構(gòu)建愉快小學語文課堂的重要手段之一，也是滿足學生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學階段組織學生進行情境表演，既能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學生的印象，強化學生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學科價值的實現(xiàn)也有著非常重要的作用。因此，在新時期的數(shù)學教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在表演情境中看到語文學習帶來的樂趣。

二、茶館活動的組織

所謂的茶館活動是指讓學生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時，也能充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，素質(zhì)教育下的語文課堂，要有意識地給學生搭建交流的平臺，使學生在茶館式活動的組織中找到學習的樂趣，進而逐步展現(xiàn)語文課程的魅力，同時，也促使學生獲得良好的發(fā)展。

三、誘發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生自主參與意識

素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學生的主動精神、自主意識，發(fā)展學生的健康個體。要達到這個目的，教師必須想方設(shè)法“以教材為載體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力?！?/p>

將課前預習移入課堂，定時間和目標。教師講授新課前給學生一節(jié)課預習，學生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預習提綱，再有難點留在課上質(zhì)疑問難，這樣做有助于學生自主學習習慣的培養(yǎng)。

運用電教手段，激發(fā)學生學習欲望。電教手段具有直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容的理解，它在語文教學培養(yǎng)學生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現(xiàn)在學生面前。然后讓學生看幻燈片，描述畫面，也使學生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發(fā)學生學習欲望，培養(yǎng)了學生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

四、抓好活動課，促進語文教學

課堂教學是小學語文學科實施素質(zhì)教育的“主渠道”，只有使課堂教學切實發(fā)揮出“主渠道”的作用，素質(zhì)教育才能落到實處。它對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展起著相當重要的作用。但是，語文課堂畢竟不能使每個學生都能得到訓練的機會，所以為了落實素質(zhì)教育提倡的“要面向全體，全面發(fā)展”，我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程，讓學生個性在活動中得以充分發(fā)揮。語文活動課的內(nèi)容是語文課的延伸。如朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》《凡卡》《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動中要充分體現(xiàn)以學生為主體的原則，即每個學生都有機會參與，教師把主動權(quán)還給學生，學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣獨立地進行活動，他們有了自我表現(xiàn)的機會，積極性高漲。通過活動課，拓寬了學生知識的深度和廣度，使學生心理，身體等素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)了個性，同時也促進了語文課的教學，提高了學生的聽、說、讀、寫的語言素質(zhì)。

五、開放活動的應用

《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”意思就是說，我們要搭建開放的平臺來引導學生進行自主學習，進而在豐富學生學習內(nèi)容的過程中，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，在構(gòu)建愉悅的小學語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學生找到更多語文學習的空間，同時，也有助于提高學生的語文學習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學資源，以豐富學生的學習內(nèi)容，提高學生的學習效率，如我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學習之中。熟悉的生活情境不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且對學生的語言組織能力以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。

六、沙龍活動的組織

對于語文教學來說，沙龍活動包括：拼音過關(guān)、聽寫過關(guān)、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動，是提高學生語文基礎(chǔ)知識學習質(zhì)量的重要活動之一，更是構(gòu)建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容來組織多種沙龍活動來調(diào)動學生的學習興趣，使學生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結(jié)合在一起，意思就是說，在上課時，我們可以借助微視頻向?qū)W生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學生自己組織語言進行“口頭作文競賽”，這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，展現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，而且，對學生心理素質(zhì)水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學語文課堂的構(gòu)建也起著不可替代的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實“以生為本”的教學理念，并組織多種教學活動來有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學習語文的信心，同時，也能保障教學目標的最大化實現(xiàn)，同時，也有助于學生獲得全面而健康的發(fā)展。