李帥男

摘 要：思想政治教育偏重價值觀塑造引導(dǎo)，思想政治話語權(quán)的研究有利于教育內(nèi)容的傳輸和教育效果的提升。在新媒體時代，高校思想政治教育的性質(zhì)、內(nèi)容、載體等都受到了影響，新媒體為思想政治教育帶來了新機遇，也帶來了新挑戰(zhàn)。利用新媒體進行資源整合，加強“微文化”建設(shè)，進行網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建將有利于高校實施思想政治教育話語權(quán)，有利于大學(xué)生思想政治的自主培養(yǎng)和塑造，有利于提升話語權(quán)的權(quán)能和效力。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；話語權(quán)；提升

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議指出，要堅持把立德樹人作為堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。2018年8月21日至22日，全國宣傳思想工作會議指出，要把握正確輿論導(dǎo)向，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，要加強傳播手段和話語方式創(chuàng)新。由此可見，國家高度重視高校思想政治教育，對思想政治教育的內(nèi)容、方式、效果都提出了要求，創(chuàng)新媒體話語方式對高校進行思想政治教育的開展具有重要作用，強化高校新媒體對思想政治教育話語權(quán)的影響是關(guān)鍵問題。

一、思想政治教育話語權(quán)內(nèi)涵界定

話語是“語言和思想的結(jié)合體”，其中蘊含了特定思想，反映當(dāng)時的社會關(guān)系，可以作為一種語言成果長期保存并且傳播，通過話語可以使個體表達自己的觀點和思想，也可以使個體體會話語所蘊含的意識形態(tài)。話語與人的生活緊密相連，具有鮮明的社會性。

話語權(quán)包含了話語權(quán)利和話語權(quán)力雙層含義：一方面，權(quán)利是主體所依法享有的利益，話語權(quán)利體現(xiàn)了話語者陳述觀點、表達思想的資格與權(quán)利；另一方面，權(quán)力是主體所支配的強制力量，話語權(quán)力體現(xiàn)了話語者對社會成員的支配力和影響力。話語權(quán)是話語者陳述言語、表達思想的權(quán)利和支配、掌控話語的權(quán)力的統(tǒng)一體。

思想政治教育側(cè)重于對受教育者價值觀念的塑造和意識形態(tài)的引導(dǎo)，而非單純的知識技術(shù)的傳授，思想政治教育視角下的話語權(quán)指的是教育活動依靠話語來進行知識的教授和思想的傳遞，教育過程中教育者體現(xiàn)的是對受教育者的控制力，受教育者體現(xiàn)的是對教育者思想的認同感，教育活動通過話語權(quán)來達到教育的成效，在本質(zhì)上具有明顯的意識形態(tài)目的性和指向性。

思想政治教育話語權(quán)，就是堅持社會主義方向的權(quán)力和促進人的全面發(fā)展的能力，具體地說，就是思想政治教育所堅持的社會主義方向、價值判斷、理論觀點，有資格和有能力主導(dǎo)、指導(dǎo)人的發(fā)展與社會發(fā)展。因而，“話語權(quán)”揭示了思想政治教育的某種本質(zhì)屬性，即人與人的對話，而且這種對話機制更多的是“屬人”的而非“屬物”的，也就是體現(xiàn)了思想政治教育獨特的價值觀引導(dǎo)、思想意識傳輸?shù)膬?nèi)涵。與其說思想政治教育的主要任務(wù)是知識、技能、理論的教授，不如將思想政治教育理解為本身就是話語權(quán)的實施過程更為妥當(dāng)。而在新媒體時代，思想政治教育話語權(quán)的實施者和享有者并不只是思想政治教育者，對于當(dāng)代高校而言，大學(xué)生作為受教育者同樣也可以利用新媒體達到話語權(quán)的實施和享有。

二、新媒體對思想政治教育話語權(quán)的影響

（一）新媒體對思想政治教育話語權(quán)帶來新的機遇

以手機、電腦等為移動終端的新媒體的產(chǎn)生使得思想政治教育有了更為多元的教育途徑，在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師可以擁有更多的話語使用權(quán)，普通民眾缺乏甚至沒有話語表達的機會，只能作為被教育者被動接受教育。新媒體有利于提高思想政治教育的針對性，對于教育過程中的關(guān)鍵與核心可以有的放矢，例如、如微信、微博、官媒等深受高校大學(xué)生的青睞，隨著科技的飛速進步、信息的廣泛傳播，整個社會的話語方式都發(fā)生了深刻變化。新媒體以易于大學(xué)生接受的方式進行廣泛傳播，新媒體迎合當(dāng)下需求向高校傳播能量、引導(dǎo)思想。新媒體改變了傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)的角色固定模式，傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)掌握在受教育者手中，學(xué)生往往作為被教育者只能被動灌輸和接受，新媒體的使用更能凸顯學(xué)生在教育過程中的主體地位。新媒體改變了傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)的傳播方式，以往思想政治教育或是教育者以語言教學(xué)，或是傳統(tǒng)媒體做“傳聲筒”的角色，新媒體更聚焦于學(xué)生的教育訴求而進行。新媒體的使用改變了思想政治教育話語權(quán)的效果，話語傳播不僅限于文字傳輸，圖文結(jié)合、聲形并茂的傳播形式深入淺出，具有親和力，受教育者更容易學(xué)習(xí)和實踐，使得思想政治教育內(nèi)容更易于廣泛、及時傳播，產(chǎn)生與傳統(tǒng)思想政治教育不一樣的效果。

（二）新媒體對思想政治教育話語權(quán)帶來新的挑戰(zhàn)

首先，新媒體仍受傳統(tǒng)話語方式的束縛，在語言表達方式和內(nèi)容上仍然習(xí)慣使用官方政治宣傳性話語去陳述，雖然對比以往有一定的進步，但是沒有從大學(xué)生的視角進行描述和解析，報道過于生搬硬套，遠離大學(xué)生生活實際，導(dǎo)致校園官方媒體發(fā)布的信息閱讀量較低，關(guān)注者比較少，沒有達到新媒體廣泛傳播的效果。其次，新媒體的話語者自身理論水平不足、教育理念之后，導(dǎo)致在利用新媒體進行思想政治教育的過程中還是傳統(tǒng)的固定思維模式，教育者無法滿足新媒體對其提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，只是生搬硬套加以使用。最后，高校新媒體設(shè)施不夠完備，雖然大多數(shù)高校和學(xué)院已經(jīng)建立了校園官方網(wǎng)站、微博、公眾號，但是新媒體話語平臺利用不充分，沒有專業(yè)的工作人員對新媒體定期維護，沒有專門的新聞工作者對內(nèi)容及時更新，容易造成網(wǎng)絡(luò)崩潰、新聞滯后、信息不對稱等問題的出現(xiàn)，達不到預(yù)期利用新媒體進行思想政治教育的效果。

三、新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)提升路徑

首先，進行新媒體間的資源整合。新媒體為高校思想政治教育提供了新的發(fā)聲渠道，具有發(fā)布信息簡易、傳播速度快、傳播范圍廣、互動性強等特點，但是新媒體形式多樣化，導(dǎo)致從不同的途徑獲得的信息是不對稱或互相矛盾，那么學(xué)生會對教育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，對于不同類型、不同形態(tài)的新媒體要進行整合，要使新媒體所承載的信息同向而行。同時，要增強新聞事件的及時性和權(quán)威性，要實現(xiàn)新媒體之間互通有無，實現(xiàn)資源共享。在新媒體越來越盛行的時代，要將新媒體與傳統(tǒng)媒體銜接、融合，一方面，要充分利用新媒體傳播速度快、互動性強、信息海量的特點，提升思想政治教育話語的傳播力；另一方面，要將傳統(tǒng)媒體與新媒體融合，為思想政治教育話語表達的創(chuàng)新注入新的活力，增強高校思想政治教育的力度，聚焦學(xué)生關(guān)切問題，回應(yīng)學(xué)生疑惑“不失聲”。同時，要完善高校新媒體的監(jiān)督體系，要時刻關(guān)注是否有異常動態(tài)，加強校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，建立網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急機制，在出現(xiàn)網(wǎng)站被篡改、發(fā)布虛假有害信息、學(xué)生反饋異常等情況時，可以有系統(tǒng)的應(yīng)對措施，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實虛實互補，互相支撐。建構(gòu)和完善高校新媒體，明確處罰責(zé)任，提升教育者和受教育的法律教育和法治意識，培養(yǎng)健康網(wǎng)絡(luò)文化，傳播積極正能量。

其次，加強“微文化”建設(shè)。文化是思想政治教育話語的載體，對教育內(nèi)容的傳播和滲透有重要影響，實現(xiàn)思想政治教育話語的逐步滲透。文化作為載體，不會隨著人們主觀意愿而改變，具有顯著的外在性、相對獨立性和不可控性。一方面，要著重培養(yǎng)思想政治教育者的新媒體使用技能和理論知識素養(yǎng)。在多媒體海量信息的情況下，容易導(dǎo)致教育者看起來知之甚少，因為為確保教育者的話語權(quán)就必須突破原有知識儲備，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、訓(xùn)練敏感意識，這樣才能理性對受教育者起到引導(dǎo)作用。另一方面，高校對大學(xué)生進行思想政治教育可以利用大學(xué)生閱讀速度快、閱讀時間碎片的特點，生產(chǎn)具有教育意義的微型語段、文章或新聞，使思想政治教育話語更加具有生命力，師生可以利用新媒體資源進行對話，通過分享、轉(zhuǎn)載、積分、評論等激勵行為來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式實現(xiàn)教育者與受教育者之間的充分交流與溝通，實現(xiàn)傳輸知識、傳遞思想的目的。

最后，利用新媒體進行課程建設(shè)。網(wǎng)課或“慕課”是高校進行思想政治教育話語傳播的重要載體，這種授課方式使學(xué)生聽學(xué)方便、簡易，改變了傳統(tǒng)教育模式，提高了教育的實效。一方面，要提升教師的新媒體使用技能和思維，注重在新媒體環(huán)境下的話題發(fā)現(xiàn)力、引導(dǎo)力和影響力，精心準(zhǔn)備關(guān)于思想政治教育理論類的在線課程，拓寬高校實施思想政治教育話語權(quán)的渠道，傳統(tǒng)高校思想政治教育話語表達方式以文字表達為主，形式單一，而新媒體時代，能夠利用圖片、音頻、視頻等媒體形式豐富思想政治教育話語的表達；另一方面，圍繞思想政治教育的內(nèi)容建立經(jīng)典案例、著作讀物、優(yōu)秀文章、影視作品等作為鏈接資源，可以更有趣味的學(xué)習(xí)思想政治教育理論，精選相關(guān)時事新聞或案例作為互動議題，滿足大學(xué)生表達個人意愿和思想的需求。既要充分依托新媒體拓展思想政教育的信息資源，增強與時勢政治銜接，提升信息發(fā)布即時性，又要培養(yǎng)大學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和研究的能力，充分尊重大學(xué)生個性差異化，把服務(wù)學(xué)生、以人為本的理念貫徹到教育過程之中。

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