摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博等新媒體走入了人們的生活，改變了我們的生活方式，帶我們探索豐富多彩的“世界”。新媒體已成為高校大學生生活中不可或缺的一部分，高?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)，對大學生開展思想政治教育工作，提高學生的思想政治水平，文章以廣西科技大學鹿山學院為例，就新媒體在大學生思想政治教育中的應用進行研究和分析。

關鍵詞：新媒體;大學生;思想政治教育

習近平總書記曾經(jīng)說過“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領?！痹谛旅襟w環(huán)境下成長起來的大學生大思想活躍，個性張揚，自主性強，表現(xiàn)欲望較強。他們更傾向于接受自己感興趣的信息，而不是傳統(tǒng)被動地聽人講授。資訊無處不在，教育無處不在，面對新媒體教育環(huán)境，高校思想政治教育工作不能“堵”，而是應該做好引導，學生接收的信息同樣是我們開展思想政治教育工作的寶貴資源，大學生思想政治教育工作應因勢利導，充分用好當代新媒體教育工具。

一、新媒體的特點

（一）新媒體的即時性

新媒體信息傳播的速度非常迅速，在傳播過程中具有即時性特征。用戶通過手機、電腦或其他智能終端能夠快速發(fā)布信息和及時接收信息，打破了傳統(tǒng)媒體傳播的固定規(guī)律，真正實現(xiàn)了無時間和地域限制的傳播。在新媒體平臺上的各類信息可以隨時發(fā)布、即時傳輸，用戶可以通過媒體平臺輕松獲得個人所需要的信息。由于不受制作周期，發(fā)稿時間等因素的制約，新媒體上的共享的信息總是在隨時更新、隨時變化著。

（二）新媒體的失真性

作為重要信息的傳播工具，微信、微博、QQ、論壇等新興媒體可以為每一個用戶提供自己的客戶終端。用戶可以隨時隨地發(fā)布自己的位置、狀態(tài)、情緒和所見所聞。由于在平臺上可以匿名登陸，廣大用戶可以自由地表達自己的觀點，發(fā)布相關消息，可以將自己關心的話題在平臺上留言、發(fā)帖、評論。匿名登陸雖然可以更好地保護網(wǎng)民用戶的隱私，在一定程度上實現(xiàn)言論自由，但也導致虛假信息泛濫，通過新媒體傳播出來的信息往往具有可信度不高等問題，信息的真實性存在一定的質(zhì)疑。

（三）新媒體的交互性

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比具有超強的交互性。在新媒體環(huán)境下，信息的傳輸是雙向和多向的。每個用戶都具有信息交流的控制權(quán)，用戶可以選擇接收信息，也可以選擇關閉客戶端或屏蔽信息來源，用戶不再是單純被動地接收信息。同時，以微信、微博等為代表的新媒體技術(shù)，一定程度上改變了用戶的受眾角色，公眾既是信息的接收者又是信息的傳播者。新媒體的交互性最大限度的發(fā)揮出了廣大用戶參與性和主動性，滿足了民眾掌握話語權(quán)的需求，真正實現(xiàn)信息雙向互動。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的影響

（一）增強了思想政治教育的難度

新媒體獨特的信息傳播方式給傳統(tǒng)有序的大學生思想政治教育帶來了極大沖擊。同時，新媒體的開放性和自由性的特點，導致一些負面信息、虛假新聞，以及扭曲的價值觀每天在新媒體中產(chǎn)生并傳播，使大量大學生都接收到大量良莠不齊的信息。雖然大學生身心逐步成熟，但信息鑒別能力和抵抗誘惑能力仍較弱，在這些錯綜復雜的信息影響下，他們的價值觀、人生觀和世界觀都會造成很大的負面影響，而且給大學生的思想政治教育工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育模式面臨沖擊

新媒體具有虛擬化的特點，給學生自由發(fā)布言論、進行網(wǎng)絡社交等活動帶來了極大便利。大學生在這種虛擬社交環(huán)境中，容易產(chǎn)生攀比、炫富等心理，強烈地沖擊和影響著大學生的日常思想和行為，也滋生了高校大學生網(wǎng)貸的嚴重問題。而傳統(tǒng)的思想政治教育則可以通過教育方法、教育手段和教育內(nèi)容等方面可以很好實現(xiàn)它的目標。面對日新月異、變化無常的新媒體，傳統(tǒng)的教育模式已難以完全適應和應對新媒體所帶來的沖擊。

（三）對思想政治教育者的素質(zhì)提出更高要求

隨著智能手機、電腦等電子設備在大學生中不斷的普及，新媒體已經(jīng)對大學生的學習和生活起著重要的影響。相比而言，高校思想政治教育者運用新媒體的速度明顯慢于我們的教育群體，許多教育工作者仍局限于通過書本等方式來獲取相關知識，知識獲取渠道比較單一。面對各類新媒體時，一些教育工作者表現(xiàn)出了措手不及的反應，運用新媒體的能力和獲取信息的廣度和深度遠遠落后于大學生群體，這不僅給師生間的溝通交流帶來極大的阻礙，也導致教育者權(quán)威性地位受到嚴峻挑戰(zhàn)。

三、新媒體在學校大學生思想政治教育中的應用

廣西科技大學鹿山學院作為廣西9所獨立學院之一，首批4所廣西新建本科學校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學校之一，今年來提升育人質(zhì)量方面做了大量卓爾有效的工作。大學生思想政治教育對育人的成功起到至關重要的作用，廣西科技大學鹿山學院在思想政治教育路上，要探索出全新的路徑，適應新時代教育的發(fā)展。

（一）掌握新媒體發(fā)展規(guī)律

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)的形式呈現(xiàn)在受眾面前的，運用新媒體對大學生開展思想政治教育的前提就是要掌握新媒體發(fā)展規(guī)律。拋棄傳統(tǒng)觀念，用新媒體的長遠目光來考慮問題，要清晰認識到新媒體是人類文明進步的組成部分，要跟著新媒體的發(fā)展規(guī)律，有效地使用新媒體。比如近年來學院持續(xù)大力推廣思政類課程基于慕課的混合式教學方式，有效開展互動和翻轉(zhuǎn)課堂，思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要等課程開展了基于課程網(wǎng)絡教學平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學方式方法改革，成效明顯反響良好，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，提升了育人效果。讓新媒體在課堂教學中充分地使用，這樣可以拉近教師與學生之間的距離，用學生喜聞樂見的方式表達抽象的思想政治教育內(nèi)容，增強思想政治教學的形象性、生動性，提高課堂教學的質(zhì)量。

（二）增加新媒體教育內(nèi)容

在校大學生大多數(shù)已經(jīng)進入成年人階段，思想逐步成熟，但大學生仍然在學校學習與生活，他們的思想存在著明顯的局限性。由于社會閱歷不足，他們明辨是非、去偽存真的能力普遍較弱。在新媒體的影響下，各類信息知識內(nèi)容充斥著大學生的思想，其中既包括優(yōu)秀的科學文化知識，又涵蓋腐朽落后的負面信息，大學生如果沒有堅定的思想政治意識，不具備去偽存真的能力，就非常容易受到負面信息的影響，導致誤入歧途。 因此，在思想政治教育方面，作為立德樹人的教師要有效增添新媒體教育的內(nèi)容，通過形式多樣的教學方式教給學生明辨是非的能力，面對媒體傳播的錯誤信息和負面內(nèi)容具備客觀的認知態(tài)度，從而堅定學生的理想信念，做堅實的社會主義接班人。

（三）明確新媒體教育路徑

學校要認清新媒體在思想政治教育中的意義，明確新媒體教育路徑，并制定具體可行的方法。一是建立思政隊伍。要明確建立由黨委書記指揮，黨總支書記主抓，副書記分管，輔導員、班主任具體落實，全院教職工積極參與的思想政治教育工作格局，牢牢把握新媒體育人的主導權(quán)。二是建立思政平臺。以學院官網(wǎng)為基礎，借助黨建工作網(wǎng)、易班網(wǎng)、官方微博、官方微信、“傳媒中心”等平臺，實現(xiàn)資源共融共享，并順著教育路徑去開展各項工作;三是充分利用資源。為全面推進校園思想政治教育，學校要主動地完善學校黨建工作網(wǎng)（思想政治教育網(wǎng)），加強思想引領，規(guī)定專人負責網(wǎng)站的建設與維護，每天及時更新網(wǎng)站的思想政治教育內(nèi)容。學校要用好科教樓的宣傳窗口，每天為師生帶來最新時事政治和思政教育的相關報道，如紀念五四運動100周年大會等主題活動。在黨建網(wǎng)站設計方面，高校要堅持宣傳馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，弘揚社會主義核心價值觀，專設“新時代講習所”專欄，讓學生掌握思政新動態(tài)，全面提高學生的思想政治覺悟。在今后的發(fā)展過程中，還將進一步推動學校各媒體途徑的融合，將傳統(tǒng)媒體和新媒體結(jié)合打造“全媒體”，形成有效的宣傳合力，凝聚人心，講好學校故事，構(gòu)建學校新形象。

（四）做好新媒體監(jiān)督工作

高校思想政治教育工作離不開新媒體，這要求密切地關注來自于新媒體的龐大信息，做好輿情監(jiān)督工作。一旦發(fā)現(xiàn)在媒體上（如非鹿山學院官方的百度貼吧）傳播信息嚴重失實，損壞黨和國家形象，損壞學校形象時，學校就要及時在官方的媒體進行辟謠，深入跟蹤信息的源頭，并鼓勵學生參與到輿情的監(jiān)督工作之中，讓校園營造出良好的思想政治學習氛圍。

四、結(jié)語

新媒體是信息發(fā)展的必然結(jié)果，高校要順應時代發(fā)展的潮流，主動在思想政治教育中引入新媒體，充分地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，借助新媒體來提高學生的思想政治政治水平。

參考文獻

[1] 夏守信，韓君華.網(wǎng)絡新媒體在大學生思想政治教育中的創(chuàng)新應用[J].學校黨建與思想教育，2018（12）.

[2] 胡煜晗.新媒體在大學生思想政治教育中的應用[J].思想政治教育，2018（09）.

基金項目：文章系廣西科技大學鹿山學院2017年大學生思想政治教育研究課題“新媒體在大學生思想政治教育中的應用研究——以廣西科技大學鹿山學院為例”的研究成果。

作者簡介：盧來霖，廣西科技大學鹿山學院，講師。