【摘要】隨著教育科技時代的快速發(fā)展，國與國之間的溝通日益增多，英語教學(xué)越來越受到國家的重視。而初中階段作為學(xué)生教育階段一個重要的時間點，如何攻克初中英語教學(xué)的難點、重點，也是廣大英語老師的一個重要任務(wù)。通過劃分小組進行同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，在當(dāng)下小班教學(xué)發(fā)展越來越好的環(huán)境下，不失為一個好的辦法。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以進一步激發(fā)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。而老師們也可以通過小組的學(xué)習(xí)來比較性地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中的一些困難之處，有針對性地做出教學(xué)策略的調(diào)整。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中階段的意義和教師們?nèi)绾螌嵤┻@一教學(xué)策略為方向進行談?wù)摚Ｍ梢越o初中的英語教學(xué)提高提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);中小組合作學(xué)習(xí);初中階段

【作者簡介】歐少媚（1979.10-），女，漢族，廣東河源人，東莞市東華初級中學(xué)，中學(xué)英語一級教師，大學(xué)本科，研究方向：英語教育。

我國初中階段對于英語的教學(xué)目標不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，更是對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣進行培養(yǎng)。讓學(xué)生對于合作的重要性進行正確地認識，了解團隊合作的力量和自身對團隊合作的影響，讓他們通過實踐培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

我國在實行課改之前，主要的教學(xué)方式就是以老師為主，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，主要通過死記硬背的方法，全盤接受老師傳授的東西，沒有自主學(xué)習(xí)和理解能力。而新課改后，通過小組學(xué)習(xí)，也是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，可以使教學(xué)變得更加的高效，并且可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的理解能力，而且可以增加同學(xué)之間的感情，日常更易于學(xué)習(xí)方法的交流。這種相對開放的課堂，使老師和學(xué)生在一個平臺上，不僅可以調(diào)動起課堂的活躍性使學(xué)生更易接受新的知識，而且學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過不同學(xué)生之間的交流，也可以帶動老師對英語的教學(xué)有更多的思考，可以及時的發(fā)現(xiàn)問題并進行一些調(diào)整。不僅提高了學(xué)生對于英語的實踐技能，還對口語的提升和對英語這門學(xué)科的認知都大有益處。比如可以進行情景的表演來加強學(xué)習(xí)記憶，一名同學(xué)扮演記者Amy，一名同學(xué)扮演被采訪者Tina，編一段對話然后表演出來?？梢酝ㄟ^小組的形式來進行，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課本掌握的情況，并及時糾正語法的錯誤。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)對學(xué)生進行分組，并明確學(xué)習(xí)目標和職責(zé)。合作學(xué)習(xí)的一個前提就是合理地進行分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分小組的成員。小組成員應(yīng)當(dāng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。這樣可以更好的使學(xué)生之間產(chǎn)生聯(lián)系，增加交流的積極性，還可以使小組實現(xiàn)互幫互助，為公平競爭奠定了基礎(chǔ)。

在分組前期，教師不應(yīng)該以自己的想法為重，從而忽視學(xué)生的意愿，而是應(yīng)該和學(xué)生進行商討，選擇一個最為合理的分組方式，綜合考慮每個學(xué)生各方面的能力，才可以使小組合作學(xué)習(xí)的作用最大化。此外，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)成績相對較差和交際能力不強、性格內(nèi)向的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助，使小組全體成員共同進步。

2.創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，提高小組學(xué)習(xí)的實效性。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該比個人學(xué)習(xí)有更高效的成果，實現(xiàn)高密度的交互作用?？梢酝ㄟ^課上、課下相互結(jié)合的方式全面提升學(xué)生的參與欲望，并且可以通過獎勵的方式增加學(xué)生對于課業(yè)成果的重視程度。如在七年級下學(xué)期英語教材Unit3學(xué)習(xí)中，單元的題目為“How do you get to school”。課下就可以先收集關(guān)于交通工具的資料，然后在課上進行展示，可以提高課程的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系的思維。

并且教師對于單詞學(xué)習(xí)要給予重視。每一門語言的掌握首先就是對于詞匯的掌握，接下來才可以更好地組成句子、文章。而小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上就避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥，對英語水平的提升可以打下很好的基礎(chǔ)。其次也可以通過課堂對話的形式去提升學(xué)生的英語口語和語感，從而提高英語水平，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。老師在其中要起到引導(dǎo)作用，對于學(xué)生容易犯錯的地方、發(fā)音不準確的地方和比較難理解的地方應(yīng)及時地進行講解。最后，在每一堂課的結(jié)尾，都要重點指出本節(jié)課的主旨要點，加深學(xué)生們對于知識文化的理解，并回答學(xué)生遇到的問題，可以對以后的學(xué)習(xí)有一個正確的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生有更加深刻的印象。

3.有效調(diào)控合作學(xué)習(xí)的全過程，注重評價。在小組的合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好一個參與者的角色，分階段的親自參與到每個小組的交流中去，認真傾聽同學(xué)們的討論，并經(jīng)常和學(xué)生進行交流，使效率最大化，還可以及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中錯誤的前進方向。并且，在整個合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重對小組集體和個人的評價。使學(xué)生們認識到個人目標的實現(xiàn)必須依托集體目標的實現(xiàn)。應(yīng)該通過對學(xué)生學(xué)習(xí)合作的積極性、創(chuàng)造力、和溝通協(xié)調(diào)能力三個方面進行恰當(dāng)?shù)脑u價。不僅可以樹立起榜樣還可以激發(fā)良性的競爭熱情。同時，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互評價和自評，可以讓學(xué)生從自己的角度來看待學(xué)習(xí)問題，進而切實改進自身不足的地方。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改帶來的新的變化已經(jīng)使初中英語的小組合作學(xué)習(xí)越來越得到學(xué)校和老師們的重視和應(yīng)用。而在英語教學(xué)的過程中，我們也需要通過不同的教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整教學(xué)的方式。語言的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書面上而應(yīng)該更多去讓學(xué)生在互動的過程中鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)自主協(xié)作的交際能力，主動參與課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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