范敏

【摘要】自從我國改革開放以來，我國的小學(xué)英語教學(xué)方面呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。隨著近些年來新課標(biāo)的改革，我國很多地區(qū)都實現(xiàn)了新課標(biāo)的改革，我國小學(xué)的英語教學(xué)在新課標(biāo)改革的背景下取得了顯著的成效。但是在我國小學(xué)英語教學(xué)的口語教學(xué)中仍然存在一些問題。英語的口語教學(xué)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，因此針對小學(xué)英語的口語教學(xué)仍然需要進行改革。在本文中，將著重探究小組合作學(xué)習(xí)與英譯口語教學(xué)結(jié)合的方法的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);口語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

【作者簡介】范敏，貴州省赤水市官渡鎮(zhèn)官渡小學(xué)。

一、當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，再加之我國對英語教學(xué)越來越重視，所以英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說十分重要。但是從我國大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)來看，很多地方的英語教學(xué)都存在著十分嚴(yán)重的問題，這些因素的存在對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此針對這些問題我們要認(rèn)真分析，認(rèn)真改正。

對于很多小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是對他們一個新的嘗試，所以他們對于英語的學(xué)習(xí)有著十分強烈的興趣。但是英語是一種不同于漢語的語言，在英語的學(xué)習(xí)上對他們來說有一定的難度。因此在對小學(xué)生的教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣十分重要，但是在現(xiàn)實的英語教學(xué)之中并非如此。在我國大部分地區(qū)，長期以來英語教學(xué)都采取“填鴨式”的教學(xué)方式，小學(xué)英語教學(xué)也是如此。老師和家長都把學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，教學(xué)一般都采用英語老師在課堂上講課，學(xué)生在底下聽課的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上根本沒有時間去進行口語的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)課程改革的背景之下，這些教學(xué)情況都有所改革，但是在實際的英語教學(xué)之中，由于班級的學(xué)生的人數(shù)較多，英語老師大都使用“講課為主，學(xué)生課下復(fù)習(xí)為輔助”的教學(xué)方式，這樣雖然節(jié)省了教學(xué)時間，英語老師有更多的時間為學(xué)生講授知識，學(xué)生也有更多的時間在課堂上進行英語的口語練習(xí)，但是學(xué)生的口語能力仍然沒有得到顯著提高。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，每個學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力也不同，這樣的教學(xué)不具有針對性。再加之老師對學(xué)生們進行口語教學(xué)的方式不是很恰當(dāng)，所以學(xué)生們的口語能力很難在課堂上得到鍛煉。針對我國小學(xué)英語存在的這些問題，我們應(yīng)該仔細(xì)討論和研究，積極解決這些問題，切實提高我國小學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運用

針對小學(xué)英語教學(xué)中的問題，我們研究發(fā)現(xiàn)只有緊跟新課改的潮流把小組合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)英語口語的教學(xué)之中，才可以切實提高小學(xué)英語口語課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的英語口語能力。那么如何有效將小組合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)英譯口語教學(xué)中，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用成為我們當(dāng)前討論的主要問題。針對這些問題，我們可以從如下方面探究：

1.利用課下朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。利用學(xué)生的小組合作，在課堂下進行英語的朗讀，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。眾所周知，語感是通過大量的語言材料感知而成，經(jīng)過人一系列的心里活動和自我認(rèn)知，行成的一種對這種語言所特有的感知能力。要想培養(yǎng)學(xué)生對于英語口語的感知能力，就必須通過大量的英語口語朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。但是由于學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的時間是有限的，再加之學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，只能安排學(xué)生在課堂下進行英語的背誦和朗讀。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生在課下進行朗讀和背誦，在此過程中，逐漸安排學(xué)生進行有組織的朗讀和背誦，這樣才可以充分發(fā)揮英語朗讀和背誦的作用。同時將英語小組合作融入到英語的口語練習(xí)之中，由小組的組長在課下組織學(xué)生進行英語的朗讀和背誦，背誦的質(zhì)量由小組組長進行監(jiān)督;這樣學(xué)生的英語語感才可以得到切實的保障，在學(xué)生朗讀和背誦過程中，學(xué)生的英語語感也會得到培養(yǎng)。

2.在小組中開展英語口語的練習(xí)。一項關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示，環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響。因此，在小組合作之中開展英語口語的練習(xí)，這樣不僅可以在課堂中鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以為學(xué)生提供一個利于口語交流的環(huán)境。那么在課堂上進行英語口語的練習(xí)，口語話題的選擇對學(xué)生的口語練習(xí)效率來說十分重要。英語老師所選擇的口語話題必須可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生才會更加愿意地參與到英譯的口語練習(xí)之中。另外，英語老師也要切實注意學(xué)生的興趣變化，根據(jù)學(xué)生的興趣有目標(biāo)的去開展英語的口語活動。在小組合作的大背景之下，學(xué)生就可以直接在小組之中與小組同學(xué)進行合作練習(xí)口語，為學(xué)生提供了一個更利于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的環(huán)境;在小組合作的過程中，學(xué)生還可以從別人的口語之中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，達到查漏補缺的特點。這樣學(xué)生的口語能力才會得到有效提高。

三、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，口語在英語學(xué)習(xí)之中占有十分重要的地位。在今后的發(fā)展之中，全球化，英語口語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說更加重要。因此，小學(xué)老師要注意學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，將小組合作與英語口語練習(xí)結(jié)合起來，發(fā)揮小組合作的優(yōu)點，切實去提高學(xué)生的口語能力。

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