【摘要】本文闡述了基于跨文化交際背景下英語學習的具體策略，應(yīng)用正確的學習方法以有效提高跨文化交際能力與英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;英語學習;方法

【作者簡介】徐夢旎（1991.11-），女，漢族，上海人，上海建橋?qū)W院助教，碩士，研究方向：跨文化交際。

隨著全球一體化進程的推進與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家之間的交流越來越密切，為了更好的滿足當今社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，需要大量的具備跨文化交際能力的綜合型人才。因此在英語學習中培養(yǎng)自身的跨文化交際能力具有重要意義。

一、尊重文化差異

由于各個國家在語言與文化方面都存在一定的差異性，因為了實現(xiàn)更加高效、舒適的交流需要提高跨文化交際的能力。在英語學習過程中不僅要重視對詞匯、語法等內(nèi)容的學習，還要重視文化背景知識的了解，體會國外語言交際的方式與其中蘊含的文化價值，進而提高自身的跨文化交際的能力。

二、樹立跨文化視角下的英語學習概念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)上海量的英語學習資源進行學習，可以將文化、語言與交際這三者緊密的聯(lián)系在一起。同時各種社交媒體平臺為英語學習這提供了培養(yǎng)跨文化交際能力所需的資源，英語學習者應(yīng)該保持正確、積極的英語自主學習的概念，在日常的英語學習中認識到培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，并且保持對語言文化差異的包容性，不僅要在平常的學習過程中掌握詞匯、語法等基礎(chǔ)性知識，還要自覺地了解語言背后蘊含的文化內(nèi)涵。因此需要英語學習者確定跨文化交際能力的英語學習目標，進而從日常的學習中提煉出語言交際的技巧。例如，在學習設(shè)計文化歷史、地理風貌、人文交際等不同英語主題的內(nèi)容時，學者需要自覺地從中總結(jié)出文化差異并理解文化內(nèi)涵，以有效的將英語學習知識轉(zhuǎn)化為跨文化交際的實踐能力。

三、積極參加課外實踐交際活動

提高自身跨文化交際能力最有效的方法是積極參加社會實踐。因此可以定期參加學校組織的實踐交流活動，例如報名進入學校成立的跨文化交際的學習俱樂部，并與其他俱樂部成員一起參加話劇表演、文化知識趣味演講等活動來鍛煉自己的交際能力。還可以在假期組織同社團的同學到當?shù)氐穆糜尉包c或者火車站、飛機場等場所免費為外國游客提供咨詢服務(wù)，在這一真實的交流環(huán)境中了解文化差異、提高交際技巧。

1.增加跨文化交際的社交體驗。英語學習者在非母語的環(huán)境下進行語言交際實踐難免會出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)換不流暢、表達語義不準確的情況發(fā)生。因此需要英語學習者積極的參加社交互動，并利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺獲得跨文化交際的實踐體驗。在條件允許的情況下參加線上網(wǎng)友聚會，或者“模擬聯(lián)合國”等實踐交際活動。在真實的交際過程中不斷增加自信心，加深對跨文化交際的認知程度。

2.提高參與跨文化交際活動的專注度。由于在跨文化交際能力培養(yǎng)的過程中，英語學習者難免會遇到困難，容易出現(xiàn)焦慮、失語的問題，導致許多學者只能在社交活動中處于旁觀者的位置，缺乏主動交流的自信心。因此為了提高自身對跨文化交際活動的參與積極性，可以選擇具有趣味性的實踐活動形式，例如參加電影配音、趣味演講、英語話劇表演等活動，在自己感興趣的實踐活動中，逐漸感受跨文化交際的魅力，并不斷增強自己的語言交流自信心，消除對跨文化交際的負面心理。

四、創(chuàng)新學習方法，注重文化融合

學生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學資源或者多媒體教學課件來深入了解國外交流的思維模式與交流方式，并探究交際方式背后所蘊含的文化價值。學生還可以在英語課前的五分鐘輪流為同學講述一個西方國家有趣或不同的風俗習慣，進而從文化視角來了解交流方式的差異。還可以將不同交際情境的對話視頻上傳到班級的學習群中，在課余時間可以隨時通過觀看視頻進行學習，不僅能夠提高自身的自主學習能力還使自己更全面的了解西方文化，進而擁有更強的跨文化交際能力。值得注意的是在了解西方文化的同時也要注重對中華民族優(yōu)秀文化知識的學習，進而讓自己在英語學習中能夠充分感受到文化的差異性。

五、基于跨文化視角下完善英語自我評價方法

為了在英語學習過程中提高自身的跨文化交際能力，需要學者完善自我學習評價的方法。首先明確自己的英語學習目標，其次合理的規(guī)劃英語學習計劃，同時將培養(yǎng)跨文化交際能力的內(nèi)容自覺地納入其中，最終階段性的對自己的學習情況進行總結(jié)與反思。由于培養(yǎng)跨文化交際能力是一個復(fù)雜且漫長的過程，需要英語學習者在日常的英語學習中不斷的掌握在不同語境下的語言交際方法，同時鍛煉語言思維轉(zhuǎn)換的能力。并且跨文化交際能力分為認知、情感體驗以及具體行為三個層次，需要學者針對以上三個層次的內(nèi)容制定相對應(yīng)的學習評價指標或標準，進而真實的反映自身的學習情況。

六、總結(jié)

綜上所述，英語學習的重點不應(yīng)僅停留在詞匯、語法與閱讀技巧方面，需要更加重視提高自身的交際能力。語言是文化的載體，在跨文化交際的背景下，英語學習首先要了解西方國家的文化背景與內(nèi)容，并尊重文化差異，在日常的學習過程中要積極的創(chuàng)新學習方法，主動參與社會實踐活動，進而有效的提高自身的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]劉慶.跨文化交際視域下英語學習者詞匯習得的研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（11）：22-24.