【摘要】隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的不斷發(fā)展，依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題，在智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中有望得以解決。智慧課堂提供了多樣化的課堂互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)，以及個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中英語(yǔ);個(gè)性化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張偉，蚌埠高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于信息化智慧教學(xué)平臺(tái)的中學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)研究”階段性成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JK17020。

“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異”是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的理念之一，也是每位老師的理想追求，但在大班授課環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程中，理想和實(shí)際效果并不盡人意。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和與教學(xué)的深入融合，依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題，在智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中有望得以解決。智慧課堂的核心在于運(yùn)用最新的信息技術(shù)手段來(lái)改革課堂教學(xué)，基于大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，通過(guò)智慧教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

一、多樣化的課堂互動(dòng)模式

智慧課堂提供了豐富的課堂互動(dòng)功能，有助于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。以暢言智慧教學(xué)系統(tǒng)的“互動(dòng)”功能為例，其中“提問(wèn)”功能支持混合題型，教師點(diǎn)擊“發(fā)布習(xí)題”，可以輕松查看班級(jí)整體答題情況，點(diǎn)擊“學(xué)生姓名”即可進(jìn)入該學(xué)生的答題詳情。“查看報(bào)告”可查看班級(jí)整體答題情況，“展開(kāi)學(xué)生名單”可以查看選擇此項(xiàng)的學(xué)生名單，為實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)提供技術(shù)支持。教師可以隨時(shí)使用“提問(wèn)”功能，發(fā)布選擇題、判斷題、填空題、主觀題等多種題型，通過(guò)一次互動(dòng)，得到多種結(jié)果的即時(shí)反饋。發(fā)布“客觀題”時(shí)，學(xué)生提交答案以后，系統(tǒng)能即時(shí)反饋答題結(jié)果，教師可以及時(shí)掌握班級(jí)整體和每位學(xué)生的答題情況。發(fā)布“主觀題”時(shí)，系統(tǒng)提供了“拍照答題”和“批注答題”兩種方式答題，學(xué)生可以按照要求書(shū)寫(xiě)在紙上拍照提交，或直接在題目上批注提交答案?！敖M題”功能則提供了按“章節(jié)”和“知識(shí)點(diǎn)”兩種選題方式，教師根據(jù)大數(shù)據(jù)分析提供的反饋，選擇針對(duì)性試題加入“作業(yè)筐”，以練習(xí)形式發(fā)布給學(xué)生，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和教學(xué)效率。在報(bào)告中，教師可以便捷地調(diào)用學(xué)生的答題情況，學(xué)生可以自行選擇 “推薦”作品或“請(qǐng)教”功能，實(shí)現(xiàn)與教師的雙向互動(dòng)。

在激勵(lì)初中生踴躍參與課堂活動(dòng)方面，智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)提供了“搶答、隨機(jī)、PK”等形式。教師發(fā)布“搶答”以后，答題最快的前三名學(xué)生的名單會(huì)出現(xiàn)在大屏上，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)回答問(wèn)題，增加了課堂的活力，選擇“隨機(jī)”功能，班級(jí)所有學(xué)生的姓名會(huì)在大屏上隨機(jī)滾動(dòng)，系統(tǒng)隨機(jī)抽取名單，此功能讓羞于主動(dòng)舉手的學(xué)生也能機(jī)會(huì)均等地被選中?！癙K”功能是教師在組織課堂競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中常使用的一種功能。教師將學(xué)生設(shè)置成不同的小組，對(duì)回答正確的小組給予加“星”獎(jiǎng)勵(lì)，該功能可以縮小成小圖標(biāo)，供隨時(shí)調(diào)用。在小組競(jìng)賽結(jié)束后，比較各組的結(jié)果，答錯(cuò)的減“星”，在實(shí)際運(yùn)用中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初中表現(xiàn)欲強(qiáng)、性格活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，增加課堂活力。

二、基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)

應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行高效試卷講評(píng)和個(gè)性化輔導(dǎo)，可以優(yōu)化教學(xué)策略和提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)備課中，教師只能依靠平時(shí)對(duì)學(xué)生的大概印象和感覺(jué)，基于主觀經(jīng)驗(yàn)做出大致判斷，預(yù)設(shè)全靠教師的經(jīng)驗(yàn)，而智慧課堂教學(xué)中，教師通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的反饋和大數(shù)據(jù)分析，可以精準(zhǔn)的掌握：學(xué)生已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容？不知道哪些內(nèi)容？還有哪些學(xué)習(xí)需求等信息。在測(cè)試講評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用“試卷講評(píng)”功能所列出的“高頻錯(cuò)誤”和“知識(shí)點(diǎn)”，對(duì)不同學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化講評(píng)。在此基礎(chǔ)上，還可以借助系統(tǒng)提供的“組卷”功能，進(jìn)行輔導(dǎo)習(xí)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生也可以利用系統(tǒng)推送的針對(duì)性練習(xí)，自我檢測(cè)掌握情況。對(duì)于個(gè)別學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師可以通過(guò)“錄制”功能，錄制個(gè)性化講解微課，直接發(fā)送給相關(guān)學(xué)生，不占用課堂講解的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

三、個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師至少需要一天的批閱，才能將作文批閱結(jié)果反饋給學(xué)生。對(duì)于教師批閱指出的錯(cuò)誤，學(xué)生只是瀏覽一下，對(duì)于提高寫(xiě)作能力，教學(xué)效果甚微。而智慧課堂教學(xué)運(yùn)用作文“智批閱”功能，可以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的即時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。在智慧課堂教學(xué)模式中，教師更好地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)化，不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。寫(xiě)作前，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備寫(xiě)作詞匯短語(yǔ)等素材。學(xué)生完成寫(xiě)作后，通過(guò)拍照提交，系統(tǒng)自動(dòng)完成文字識(shí)別，反饋批閱結(jié)果。通過(guò)“智批閱”功能，學(xué)生可以查看作文的整體評(píng)價(jià)以及具體錯(cuò)誤的分析，教師可以了解班級(jí)學(xué)生的共性錯(cuò)誤。學(xué)生可以當(dāng)堂進(jìn)行個(gè)性化修改，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。智慧教學(xué)系統(tǒng)能針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，為其推送相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，顯著提高作文教學(xué)的效率。通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)英語(yǔ)作文的分項(xiàng)能力趨勢(shì)分析、學(xué)生寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析等，解決了傳統(tǒng)閱卷中無(wú)法解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了基于智能批改和數(shù)據(jù)分析的英語(yǔ)作文講評(píng)，教學(xué)決策的數(shù)據(jù)化和“精準(zhǔn)教學(xué)”有助于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、智慧發(fā)展”的初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，然而，智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐尚處于初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)還有很長(zhǎng)一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]馬愛(ài)軍.英語(yǔ)教學(xué)中差異性教學(xué)策略研究[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2018.