【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大突破傳統(tǒng)教育的局限性，并消除傳統(tǒng)教育中的資源困境與時(shí)空問(wèn)題，給孩子們學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)。隨著當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具，有助于充分凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、多元化與個(gè)性化特色。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”工具，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并充分促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】徐亞航，吉林大學(xué)附屬小學(xué)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)及其領(lǐng)域的發(fā)展中，而在教育領(lǐng)域中也扮演著至關(guān)重要的角色。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式建設(shè)中積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)理念與方法，具有一定的可行性與必要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興行業(yè)的重要代表及工具，是二十一互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)物?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵就是指互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的融合。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，采取講師獨(dú)立授課、學(xué)生聽(tīng)課的方法，相對(duì)比較單一，且不能很好地提升學(xué)習(xí)效率。

目前，在我國(guó)許多中小城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展與改革趨勢(shì)，許多地區(qū)已經(jīng)慢慢引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本理念與教學(xué)模式，智能學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)。然而，在我國(guó)部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，因?yàn)槠洮F(xiàn)代化教育發(fā)展水平相對(duì)低下，導(dǎo)致整體性的教育觀念比較滯后，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺乏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維與方法，依舊沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具，并充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育急需解決的重要問(wèn)題，也是其未來(lái)發(fā)展的重中之重。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，充分凸顯現(xiàn)代化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具積極營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、并在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)趣味網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的發(fā)展、并實(shí)施創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)錄音策略。

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與熱情?；诖?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的過(guò)程中，教師必須要重視對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，給學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以利用當(dāng)前教學(xué)中比較常見(jiàn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)，在一些英語(yǔ)情境教學(xué)中去網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)的內(nèi)容，并通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音樂(lè)等的方法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師面對(duì)的是一群學(xué)生，而學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)，也只能通過(guò)教師之口。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法呈現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性。利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，勢(shì)在必行。

2.在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行英語(yǔ)故事的教學(xué)。英文作為一門(mén)趣味性比較強(qiáng)的開(kāi)放性語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的學(xué)習(xí)，積極走出英語(yǔ)課堂與教科書(shū)，利用其他方法或者途徑豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行英語(yǔ)故事教學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的部分簡(jiǎn)短課文教學(xué)，其中含有故事情節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)類(lèi)似的英語(yǔ)故事，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)水平，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)工具的重要優(yōu)勢(shì)和作用。在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)聽(tīng)讀中，極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

3.推進(jìn)趣味網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，其已經(jīng)融入到生活的各個(gè)領(lǐng)域及其行業(yè)中，并在其中扮演著至關(guān)重要的角色。為增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，教師要積極引導(dǎo)全體學(xué)生，迅速走出書(shū)本與課堂的限制并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。利用人工智能閱讀教學(xué)的方法，在網(wǎng)絡(luò)中收集各種閱讀資料，從真正意義上打造圖文并茂的閱讀教學(xué)模式。例如，在許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)中，會(huì)定期推送一些英語(yǔ)閱讀小文章，教師可以利用微信工具在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間，可以利用微信群組織學(xué)生，推薦英語(yǔ)趣味閱讀內(nèi)容。

4.實(shí)施創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)錄音策略。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。其中，英語(yǔ)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)交際能力顯得尤為重要。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)施創(chuàng)新性英語(yǔ)錄音教學(xué)策略。讓師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行英語(yǔ)錄音，然后播放錄音內(nèi)容，了解自身英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)語(yǔ)法、音色等的不足和缺陷，有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與聽(tīng)力水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)都是教師用錄音機(jī)來(lái)播放聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致許多“啞巴英語(yǔ)”學(xué)霸的產(chǎn)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，做好準(zhǔn)確的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定位與計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力與閱讀的齊頭并進(jìn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，產(chǎn)生積極的意義和價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法提出更多、更高的要求。一方面，對(duì)教師教學(xué)能力提出較高的要求，需要教師積極加強(qiáng)并推進(jìn)教育教學(xué)改革，在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具;另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，也要求學(xué)生有所突破，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面出發(fā)，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且在互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用下，學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多，需要全面把握。促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大豐富英語(yǔ)課堂的同時(shí)，促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微視頻教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2017（1）：161-162.

[2]秦婧.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（30）：96.