【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進步，高中英語作為一門重要的學(xué)科受到了廣泛的重視。在英語的學(xué)習(xí)中語法占據(jù)了至關(guān)重要的地位，是高中英語教學(xué)的難點。為了幫助學(xué)生提高自身語法學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對英語語法的印象，我們將情境教學(xué)引入到日常的教學(xué)中。本文主要對情境教學(xué)方式如何應(yīng)用在高中英語語法教學(xué)中進行了相應(yīng)的探究，希望能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;創(chuàng)設(shè)情境;語法教學(xué)

【作者簡介】崔寧，大慶市第二十三中學(xué)。

隨著教育改革的不斷深入，英語的語法教學(xué)被廣泛關(guān)注。在高中的英語教學(xué)中，引入情境教學(xué)策略能夠提高學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對語法知識點的印象，幫助學(xué)生更好地了解英語語法知識點，在語法教學(xué)的過程中教師要不斷地優(yōu)化情境教學(xué)方式，從而提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量。

一、情境創(chuàng)設(shè)要取自生活

在英語語法教學(xué)的過程中，教師根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境能夠加強英語語法的實用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中更加溶入其中。情境創(chuàng)設(shè)來源于生活，有助于改變學(xué)生對英語語法的傳統(tǒng)觀點，增加英語語法學(xué)習(xí)的趣味性。所以在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要不斷地將學(xué)生引入到生活中，根據(jù)生活中的實際現(xiàn)象結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行英語語法的學(xué)習(xí)。

例如，在進行“should have done”的語法學(xué)習(xí)中，教師在講解語法的過程中結(jié)合語法的知識點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將知識點與學(xué)生的過去相結(jié)合，詢問學(xué)生并且讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)做過的遺憾的事。并且在回憶后要求學(xué)生使用這個語法進行情境表演，學(xué)生在表演的過程中教師根據(jù)學(xué)生的對話觀察學(xué)生是否完全的掌握了語法的用處。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠讓學(xué)生意識到語法在實際生活中的用處，并且加深學(xué)生對知識點的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課程內(nèi)容、語言對話與情境創(chuàng)設(shè)的聯(lián)系

英語不僅是一門人文學(xué)科，更是一門語言類學(xué)科。在高中的英語教學(xué)中，讓學(xué)生在對話的過程中學(xué)習(xí)英語語法知識點，能夠提高學(xué)生的語言能力、獨立思考能力。所以，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要注重學(xué)生的語言對話，并且要聯(lián)系課程內(nèi)容進行。在英語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的過程中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置情境，并且讓學(xué)生在情境內(nèi)進行對話，這樣不僅能夠使學(xué)生靈活的運用知識點，還能夠提高學(xué)生的英語口語水平。

例如，在進行“must+have+done”教學(xué)時，首先要明確這個語法知識點是虛擬語氣與情態(tài)動詞的關(guān)系，翻譯為“過去一定做過某事”。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)置情境。如兩個朋友在街上偶遇，詢問過去的生活，在對話的過程中要求學(xué)生必須使用這個語法知識點，在教學(xué)的過程中教師可以以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，知識點的注意事項可以當(dāng)做“游戲規(guī)則”?！癿ust+have+done”這個組合在應(yīng)用時只能夠應(yīng)用在肯定句中，但是這種方式容易造成混淆，需要通過相應(yīng)的語氣表達出不同的情緒，這種“游戲規(guī)則”能夠使學(xué)生在不知不覺中記住這個規(guī)則，在應(yīng)用的過程中加深語法知識點的記憶。

三、情境創(chuàng)設(shè)與多媒體結(jié)合

在英語語法情境創(chuàng)設(shè)的過程中要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體進行結(jié)合，使用多媒體進行教學(xué)活動。在多媒體中的動畫、圖片、聲音能夠加深學(xué)生對語法知識點的印象，教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生的角度看問題，進行情境創(chuàng)設(shè)工作，將語法知識點融入到情境中，增加情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性，提高學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在不同時態(tài)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體將幾種時態(tài)進行歸納總結(jié)，每一種時態(tài)配一副漫畫插圖的對話，引導(dǎo)學(xué)生加深對不同時態(tài)的印象。然后讓學(xué)生用三種時態(tài)進行場景對話的練習(xí)。并且要求學(xué)生上臺對話，在學(xué)生對話的過程中教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加逼真的環(huán)境。教師在進行語法教學(xué)的過程中還可以利用英文歌曲強化某個知識點。在英文歌曲中包含了相應(yīng)的語法知識點，在歌曲中學(xué)生不但可以通過演唱者的情緒，了解不同語法在不同的情境下有著不同的情緒表達，而且提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中的英語教學(xué)中，語法教學(xué)是課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，將高中英語的語法教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)緊密的結(jié)合，需要教師不斷的努力，在教學(xué)的過程中要將生活中的實際進行改編，充分利用多媒體的優(yōu)勢，進行情境的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的代入感，能夠提高學(xué)生對語法知識點的靈活運用能力，還能夠提高授課效率，引發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提高學(xué)生的英語語法水平，促進學(xué)生的發(fā)展。

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