【摘要】英語(yǔ)是教學(xué)體系中的重要組成部分，在現(xiàn)代化教育中，各個(gè)學(xué)科出現(xiàn)了較大的變革，為了能夠順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，以及滿足學(xué)生多元化的需求，高職公共英語(yǔ)同樣面臨著改革。創(chuàng)客教育作為一種推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，對(duì)于高職英語(yǔ)的改革有極大的促進(jìn)作用。所以教師要注重在創(chuàng)客教育的影響下，有效實(shí)施公共英語(yǔ)的教學(xué)改革。本篇文章，以創(chuàng)客教育為主體，認(rèn)識(shí)其實(shí)際含義，并通過分析高職英語(yǔ)需要進(jìn)行改革的原因，隨之提出在創(chuàng)客教育的影響下，高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高職;公共英語(yǔ);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】劉玉穎，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】江西省高等學(xué)校教學(xué)改革省級(jí)課題一般項(xiàng)目“創(chuàng)客教育與高職英語(yǔ)教育有機(jī)融合教學(xué)模式的研究與應(yīng)用”（編號(hào)：JXJG-17-74-2），主持人：劉玉穎。

創(chuàng)客教育是將教育和創(chuàng)客文化相融合，最終的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高創(chuàng)新力。從高職教學(xué)的特征來說，其和本科教學(xué)有一定的區(qū)別，學(xué)生本身在英語(yǔ)上的基礎(chǔ)能力較弱，對(duì)公共英語(yǔ)的興趣不濃，因此教學(xué)的效率和質(zhì)量有待提高。盡管順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的要求，高職對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)做出了一定的調(diào)整，但是仍舊存在很多問題。因此應(yīng)用創(chuàng)客教育的理念，對(duì)于增加公共英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，滿足當(dāng)下學(xué)生的多樣化需求有重要的意義。教師需要深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育，充分借助這一理念來對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、創(chuàng)客教育含義闡述

創(chuàng)客教育是針對(duì)教學(xué)中固化和僵硬的模式而提出的，它主張應(yīng)用數(shù)字化的工具，憑借項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提升創(chuàng)造力，并且通過不同的學(xué)科來解決實(shí)際問題。在當(dāng)下的教育中，不管是改革還是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)客教育都是較為有效的途徑。而且創(chuàng)客教育融入了社會(huì)需求要素，為了能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)相關(guān)工作崗位，倡導(dǎo)及早教育，通過創(chuàng)設(shè)和模擬社會(huì)實(shí)際崗位環(huán)境，為學(xué)生搭建實(shí)踐和溝通的平臺(tái)，以此來提高他們的操作能力和服務(wù)能力，以較好的綜合素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)多方面的需求。所以對(duì)于高職公共英語(yǔ)教學(xué)來說，要實(shí)現(xiàn)改革，需以有效的方法實(shí)施創(chuàng)客教育。

二、高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的原因

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，且基礎(chǔ)薄弱。高職院校由于教育特色和本科院校有一定的區(qū)別，招生較為寬松，學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力較弱。特別是在英語(yǔ)專業(yè)上，部分學(xué)生的英語(yǔ)水平非常低，掌握的詞匯量很少，口語(yǔ)能力也不達(dá)標(biāo)，因此，很多的學(xué)生對(duì)于公共英語(yǔ)存在抵觸心理。在沒有興趣和基礎(chǔ)的支持下，高中英語(yǔ)的公共英語(yǔ)教學(xué)效率無法達(dá)到理想要求。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的興趣，并且扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)功底是關(guān)鍵。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)用嚴(yán)重，實(shí)用性較低。公共英語(yǔ)在高職教學(xué)中是必學(xué)課程，很多專業(yè)的學(xué)生在工作崗位中對(duì)英語(yǔ)有著嚴(yán)格的要求。但是高職學(xué)校雖然應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求設(shè)置了公共英語(yǔ)課程，但是卻依舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目標(biāo)幾乎是為了通過學(xué)校設(shè)置的考試，拿到學(xué)分。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅停留在淺層次，無法在實(shí)際生活中流利地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，同樣不能適應(yīng)實(shí)際崗位的需求。難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，就無法保證社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致公共英語(yǔ)課程實(shí)用性較低，所以對(duì)其進(jìn)行改革至關(guān)重要。

三、創(chuàng)客教育的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.遵循創(chuàng)客教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。創(chuàng)客教育下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革，需要遵循教育和創(chuàng)客文化融合的原則，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點(diǎn)。在具體的操作中，借助項(xiàng)目訓(xùn)練的模式開展教學(xué)，通過主動(dòng)感受和實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，一方面提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，以確保英語(yǔ)水平能夠和其專業(yè)崗位要求相符合。在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的過程中，要避免傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主體的單一理論式講解模式。需要轉(zhuǎn)化這種形式，以學(xué)生為主體，開展項(xiàng)目式的英語(yǔ)主題式活動(dòng)，為學(xué)生模擬崗位實(shí)際環(huán)境。學(xué)生通過實(shí)際參與，在增強(qiáng)崗位認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化師資力量，構(gòu)建雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。教師是開展創(chuàng)客教育的關(guān)鍵，也是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐主體，所以要從師資力量方面著手，提高教師創(chuàng)客教育應(yīng)用的水平，增加英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師自身要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的意義，深刻理解其理論含義，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生當(dāng)下對(duì)公共英語(yǔ)的實(shí)際表現(xiàn)和需求來制定操作方案。其次，教師需要開闊眼光，借助當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)信息，來掌握社會(huì)就業(yè)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際要求以及相關(guān)狀況，保證創(chuàng)客教學(xué)下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革具有合理性，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。其次，高職院校也需要針對(duì)英語(yǔ)教師，組織定期的培訓(xùn)活動(dòng)，提高其教學(xué)綜合素質(zhì)，以此來強(qiáng)化創(chuàng)客教育的應(yīng)用效果，為英語(yǔ)教學(xué)的改革構(gòu)建雄厚的師資力量。

3.目標(biāo)和實(shí)際結(jié)合，學(xué)生和教師良好互動(dòng)。創(chuàng)客教育雖然具有一定的先進(jìn)性，但是最終需要和實(shí)際狀況相符和，避免目標(biāo)過于空泛化，無法達(dá)到創(chuàng)客教育本質(zhì)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)是其教學(xué)的重要學(xué)科，但是受多方面因素的影響，學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)的興趣度較弱，基礎(chǔ)能力薄弱。而且教學(xué)方式單一，公共英語(yǔ)沒有真實(shí)發(fā)揮其價(jià)值。因此改革公共英語(yǔ)順應(yīng)了當(dāng)下教育的實(shí)際要求。而創(chuàng)客教育是推動(dòng)教學(xué)改革的重要途徑，教師要重視其功能，從實(shí)際出發(fā)，在創(chuàng)客教育的影響下，合理展開公共英語(yǔ)的改革。

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