【摘要】在高校教育中，英語(yǔ)是一門非常重要性的學(xué)科，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界對(duì)于人才的素質(zhì)需求越來(lái)越高，英語(yǔ)則是當(dāng)代大學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)基本技能。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，中國(guó)與外國(guó)的交流與往來(lái)越來(lái)越密切，很多人在工作中都需要接觸外國(guó)友人，因此需要用到英語(yǔ)這門語(yǔ)言，必須要尋求提高高校英語(yǔ)學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)策略，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)和英文表達(dá)能力。本文就高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，并且提出了跨文化交際能力提升的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】高校教育;英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】王子雯，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院。

一、跨文化交際的重要意義

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，中外合作關(guān)系越來(lái)越密切，當(dāng)今世界對(duì)于高素質(zhì)高技能的人才需求不斷增多，英語(yǔ)素質(zhì)高低在某種程度上決定了一個(gè)人發(fā)展水平的高低，當(dāng)今高校的大學(xué)生們必須要提升自身的英語(yǔ)能力和跨文化交流能力，不僅僅要學(xué)習(xí)豐富的英語(yǔ)理論文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)具體的實(shí)踐和應(yīng)用，從而做到高效的表達(dá)和溝通。近些年來(lái)，各大高校的教育工作者們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)的重要意義，并且采取了相關(guān)的措施來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展而言具有關(guān)鍵性意義。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的制約要素

1.部分教師對(duì)于跨文化教學(xué)存在認(rèn)知誤區(qū)。在高校教育中，教師所起的作用是至關(guān)重要的，其是連接英語(yǔ)教材與學(xué)生主體之間的重要紐帶，也是英語(yǔ)教學(xué)課程的實(shí)施者和組織者，教師的一舉一動(dòng)影響著課程的走向，決定了最終的教學(xué)效果。通過(guò)大量的調(diào)查和研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)部分高校教師對(duì)于跨文化教學(xué)存在有認(rèn)知方面的誤區(qū)，雖然學(xué)校中開設(shè)了相應(yīng)的中西文化教育課程和商務(wù)翻譯禮儀課程等等，但是這些課程并沒(méi)有很好的落實(shí)和貫徹下去，教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)主要是理論教學(xué)，只有能提高期末成績(jī)和完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容才是有意義的內(nèi)容，這就讓英語(yǔ)教材內(nèi)容與文化割裂了開來(lái)，從而弱化了跨文化感知能力。

2.學(xué)生對(duì)于跨文化交流學(xué)習(xí)缺乏重視。教師和學(xué)生是高效英語(yǔ)課堂教學(xué)中的兩個(gè)方面，二者相輔相成，是不可分割的統(tǒng)一整體。要想做好英語(yǔ)課堂，不但需要教師擁有獨(dú)特的專業(yè)認(rèn)知和過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)僅僅是為了應(yīng)付考試，在日后的生活和工作中是用不到英語(yǔ)的。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)展的不斷加快，在未來(lái)的工作中必然會(huì)接觸到各種各樣的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，如果僅僅是為了通過(guò)四六級(jí)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么英語(yǔ)綜合素養(yǎng)必然得不到有效的提升。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，因此導(dǎo)致了跨文化交際難以推行的局面。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)策略

1.不斷健全和完善高校英語(yǔ)課堂教材。在英語(yǔ)課堂的開展過(guò)程中，教材是一項(xiàng)非常重要的影響因素，科學(xué)合理的教材能夠讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)深入到了社會(huì)中的各個(gè)階層，尤其是在高校教育中，信息的獲取更加便捷，這也在很大程度上豐富了英語(yǔ)教材的種類，因此高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分研讀各種教材，并選擇出最為合適的教材，要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，要關(guān)注學(xué)生們的興趣點(diǎn)所在，從而讓課堂更加生動(dòng)與活潑。當(dāng)前的高校英語(yǔ)教材中整合了很多經(jīng)典篇目，課文內(nèi)容比較多，然而教材的配套工作往往只注重英語(yǔ)語(yǔ)法的練習(xí)，卻沒(méi)有注重實(shí)際的英語(yǔ)背景下的語(yǔ)言應(yīng)用，語(yǔ)言交際任務(wù)不夠突出。在以后地教材選取方面，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出跨文化交流素材的選擇，教學(xué)中融入更多的西方國(guó)家文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解西方的背景文化，人文習(xí)俗，節(jié)日起源等，這樣也能夠讓課堂活動(dòng)更加豐富多彩。

2.借助于多媒體設(shè)備打造跨文化交流語(yǔ)境。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們能夠?yàn)閷W(xué)生們播放相應(yīng)的圖片，音頻視頻等內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官來(lái)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這能夠大大提升他們的課堂注意力，從而提升課堂效率。借助于英文原版的音視頻資料和網(wǎng)絡(luò)聊天工具。借助于多媒體共享平臺(tái)，學(xué)生們可以自由的進(jìn)行查閱和檢索，從而了解自己感興趣的西方文化背景知識(shí)做到輔助英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。

總而言之，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，跨文化能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，我們不僅僅為學(xué)生們傳授相關(guān)的英語(yǔ)理論知識(shí)，而且要加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的單詞和句式，強(qiáng)化跨文化意識(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化工作方法，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培育更多的高素質(zhì)高文化人才。

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