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摘要：初中語文教學(xué)中，課堂低效化的現(xiàn)象由來已久，在實(shí)際教育教學(xué)的過程之中，我們應(yīng)當(dāng)真正的分析出初中語文課堂的消化產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策來解決。教師在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)真正的以問題意識(shí)為導(dǎo)向，把初中語文課堂低效化的現(xiàn)象真正解決，這樣才能夠切實(shí)的促進(jìn)初中語文的教學(xué)，找出初中語文課程低效化產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：語文課堂;教學(xué);低效化;對(duì)策

引言：

找出語文低效化的原因是問題的關(guān)鍵所在。這樣才能夠切實(shí)的保障初中語文課堂教學(xué)能夠真正的產(chǎn)生實(shí)效，并能夠切實(shí)的推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)。需要指出的是，初中語文高效課堂的建立，需要教師真正的以符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法來進(jìn)行引導(dǎo)，不斷的讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，能夠讓學(xué)生始終以一種主動(dòng)性和主體性的姿態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠從根本上解決初中語文課堂低效化，并能夠促進(jìn)初中語文課堂的實(shí)際教學(xué)。

一、初中語文課堂低效化產(chǎn)生的原因分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中是否對(duì)某一學(xué)科有興趣關(guān)系到這一學(xué)科是否能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的很多時(shí)候?qū)φZ文學(xué)習(xí)興趣不濃，是造成語文課堂教學(xué)低效化的重要原因。從一定程度上來說，語文學(xué)習(xí)，如果說方法不得當(dāng)，或者說始終沒能夠產(chǎn)生興趣，就會(huì)阻礙語言學(xué)習(xí)的效率，從當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于語文缺乏應(yīng)有的興趣，不能夠真正的把它作為一種興趣來對(duì)待，導(dǎo)致了當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)不能夠真正的產(chǎn)生實(shí)效性，阻礙了初中語文學(xué)習(xí)過程中的，學(xué)生主體性，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)始終停留在一種應(yīng)付考試以及形式化的階段，這些都嚴(yán)重阻礙了初中語文教學(xué)的實(shí)效性和效率性，不能夠真正的體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)本身的主體性，使初中語文教學(xué)流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終不高。

（二）教師的教學(xué)方法不夠有吸引力

教師的教學(xué)方法是教學(xué)的生命線，從一定程度上來說，教學(xué)方法是否有吸引力，直接關(guān)系的課堂氛圍能否真正得以建立起來，在初中語文教學(xué)的過程之中，很多學(xué)生之所以對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，就是因?yàn)楹芏嘟處熢诮虒W(xué)的過程之中，始終以一種知識(shí)記憶和背誦的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，實(shí)際上就使得語文教學(xué)更加枯燥和無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提升不上來。在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接使初中語文教學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生了扭曲。教學(xué)方法不得當(dāng)，一種填鴨式或者強(qiáng)壓式的方式進(jìn)行教學(xué)，顯然是初中語文的課堂的效率不會(huì)太高，直接導(dǎo)致了初中語文教學(xué)出現(xiàn)偏差，這是教學(xué)方法不當(dāng)所導(dǎo)致的課堂低效化重要原因。

二、初中語文高效課堂構(gòu)建的對(duì)策分析

（一）要以生活化的方式進(jìn)行教學(xué)

生活化的教學(xué)方式指的是把生活中的知識(shí)逐漸的與語文知識(shí)相互結(jié)合，讓二者再結(jié)合的過程之中產(chǎn)生教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于語文教學(xué)來講，很多知識(shí)本身就是來源于生活的，教師把這些來源于生活的教學(xué)，真正的輔助語文教學(xué)的課堂行動(dòng)。這樣才能夠使語文教學(xué)更加富有趣味性，在實(shí)際教學(xué)的過程之中，教師要注重良好的課堂氛圍的營(yíng)造，只有營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠更濃，生活化的語文教學(xué)恰恰能達(dá)到這樣的目的，就是不斷的把生活中的案例講給學(xué)生，把語文知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活來講解會(huì)更加生動(dòng)有趣，也能夠更加打動(dòng)學(xué)生的積極性。從這個(gè)角度上而言，生活化的教學(xué)就是不斷的把語文知識(shí)更加生動(dòng)形象的講出來，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。

（二）合作探究型的教學(xué)方法

合作探究型的教學(xué)方法能夠極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生相互之間合作的過程之中，能夠真正的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教師布置一個(gè)有趣的任務(wù)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，或者以小組協(xié)作的形式來完成，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解的維度又不一樣，這又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。在合作探究型教學(xué)方法的充分運(yùn)用之中，就是一定要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是確保學(xué)生學(xué)習(xí)能夠真正的產(chǎn)生實(shí)效性，并能夠不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要維度，在合作探究的過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加富有實(shí)效性，其效率也會(huì)更高。

（三）啟發(fā)型的教學(xué)方法

在初中語文課堂教學(xué)中，教師必須要注重啟發(fā)性教學(xué)方法的重要意義，不斷的啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考，讓學(xué)生在思考的過程之中得到自己對(duì)于知識(shí)追求的目的，這是最佳的教學(xué)方法。課堂教學(xué)需要啟發(fā)，教師的教學(xué)過程也需要啟發(fā)，在啟發(fā)的過程之中，既能夠讓學(xué)生主動(dòng)性的思考，也能夠讓教師摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)的過程之中，就是要充分的注重啟發(fā)性教學(xué)方法的教學(xué)作用和意義，不斷的啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生真正的以一種探索的姿態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這樣的初中語文課堂勢(shì)必是能夠真正的使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的課堂，在不斷的啟發(fā)和循循善誘之下才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

總之，初中語文高效課堂的建立，必須能真正的找出初中語文第一課堂產(chǎn)生的原因，以問題意識(shí)為導(dǎo)向，才能夠切實(shí)的保障初中語文高效課堂能夠真正建立起來。需要指出的是，教師必須要以得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠確保學(xué)習(xí)始終能夠掌握在學(xué)生的主動(dòng)狀態(tài)之中實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

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