呂慧姬

摘要：在自然科學(xué)領(lǐng)域中生物科學(xué)一直以來占據(jù)著很重要的地位，而高中是學(xué)習(xí)生物科學(xué)很重要的一個階段，可以為以后研究生物科學(xué)打下基礎(chǔ)。但由于生物科學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以在高中階段的生物教學(xué)要把課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就高中生物課外實(shí)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)的整合加以分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;課外實(shí)驗(yàn);課堂學(xué)習(xí)

在新課改的教學(xué)理念中，注重學(xué)生的主體性應(yīng)該是教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的生物教學(xué)之中，教師過于注重課堂理論知識的講解，忽視了課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于生物學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)中得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致了生物教學(xué)質(zhì)量往往得不到保障。因此，教師在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，加以課外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中親身感受生物科學(xué)的魅力。

1、高中生物課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

高中生物課外實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過高中生物的課外實(shí)驗(yàn)，使生物學(xué)習(xí)不再拘束于課堂，學(xué)生可以在室外或家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生的參與度得到提高。學(xué)生可以通過對生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察，從實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)生物各方面的知識。比如在學(xué)習(xí)《種群的特征》這節(jié)課時，教師在課堂講解后，可以讓學(xué)生自己在家里或操場利用學(xué)習(xí)的方法和實(shí)驗(yàn)步驟，測量某塊田地植物的數(shù)量，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，得到理論知識的驗(yàn)證[1]。總的來說，通過課外實(shí)驗(yàn)，教師不再是強(qiáng)制灌輸學(xué)生生物理論知識，而是讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對于知識的理解。這樣不僅學(xué)生的知識儲備得到豐富，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅颂岣摺?/p>

高中生物課外實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過課外的實(shí)踐活動，不僅能讓學(xué)生更好的理解書本中的知識，還能夠給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮的條件。因?yàn)樵谡n外實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方式，學(xué)生通過自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，在實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題并加以解決，通過這樣的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)驗(yàn)技能會不斷提升，更加好的了解到生物學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

生物課外實(shí)驗(yàn)通常與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，周期性比較長，具有探索性的特點(diǎn)。在高中生物課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要花較長的時間，真正的融入生活的細(xì)微，對生活中的事物進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的觀察，并將觀察到的結(jié)果與課堂學(xué)習(xí)的知識融合加以分析。這種經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論會讓學(xué)生對于知識的記憶更加深刻。而且學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的方式、步驟和對于實(shí)驗(yàn)的想法都有著自身的理解。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以得到超脫課本外的收獲，在實(shí)驗(yàn)中自身的創(chuàng)造探究能力也會得到提高[2]。

2、促進(jìn)高中生物課外實(shí)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合的策略

在高中生物教學(xué)過程中，課堂基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，而生物課外實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)科教學(xué)中的重要部分。不能忽視生物課外實(shí)驗(yàn)對于生物學(xué)習(xí)的重要作用。高中生物教學(xué)理應(yīng)是課外實(shí)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。為了使高中生物課外實(shí)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)更好的融合，主要通過以下幾個方式實(shí)現(xiàn)。

2.1注重探究性實(shí)驗(yàn)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行高中生物課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)時也要注重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式。高中生物課外實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，提高學(xué)習(xí)能力確實(shí)有著積極作用。但是在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)也不能只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，忽視對于理論知識的學(xué)習(xí)，要明白實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該是在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行開展的[3]。同時，高中生物的課外實(shí)驗(yàn)要注重探究性實(shí)驗(yàn)方式的引用，在進(jìn)行生物課外實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，首先要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行好理論知識的學(xué)習(xí)，對于要進(jìn)行的課外實(shí)驗(yàn)，教師要注重實(shí)驗(yàn)過程中探究性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己制定實(shí)踐方案和步驟，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)要增強(qiáng)學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不斷汲取實(shí)驗(yàn)過程中的養(yǎng)分。

2.2重視課外實(shí)驗(yàn)的可行性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

教師在進(jìn)行生物教學(xué)時要對課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行可行性的分析。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)厣畹膶?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。找出符合生活實(shí)際又與生物研究有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效益。例如，當(dāng)前最受社會關(guān)注的環(huán)境問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，讓學(xué)生意識到目前社會環(huán)境的現(xiàn)狀，通過實(shí)驗(yàn)，教授學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性和如何保護(hù)我們生存的環(huán)境，達(dá)到人與自然的和諧相處。生物課外實(shí)驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)都要以已知知識為基礎(chǔ)，以實(shí)際生活問題為指導(dǎo)。這樣立足于實(shí)際社會生活的生物實(shí)驗(yàn)研究課題，才有利于生物課外實(shí)驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

2.3加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)驗(yàn)的融合

第一，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。高中生物的課堂教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)驗(yàn)是結(jié)合在一起的，是一個統(tǒng)一的整體。另外，教師在實(shí)驗(yàn)的選材上，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拉近實(shí)驗(yàn)與生活距離。第二，革新教學(xué)的方式，賦予生物課時代感。在生物教學(xué)過程中，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合。用新穎的教學(xué)方式為手段調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情。第三，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，深入學(xué)生生活實(shí)際。教師在教學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，在深入學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)較大的錯誤。

3、總結(jié)

高中生物課堂學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一種以學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，然后發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自身的學(xué)習(xí)能力。課堂學(xué)習(xí)注重對于教材的理解和探究，并且在學(xué)習(xí)理論知識的同時還將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活相融合，更好的使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，提升自我能力。高中課外實(shí)驗(yàn)突破了空間與時間的限制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生愛探究，愛操作的天性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn).對目前高中生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的分析[J].南北橋，2017 （4）：43-43.

[2]張尚瓊，吳金蘭.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與微課的有效整合[J].新課程（下），2017 （1）：53-53.

[3]盧麗麗.新課程下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程（下），2017 （15）：46-46.