吳仕熙
摘要:我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家,有著上下五千年的燦爛中華文明,所以民間擁有著非常豐富的文化資源,而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師可以充分利用這些豐富的民間資源,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)同感和利用率,加深學(xué)生對(duì)民族感情的培養(yǎng)和美術(shù)多元化的理解。對(duì)此,本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用展開(kāi)了一系列探究和思考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);民間美術(shù)資源;開(kāi)發(fā)利用
我國(guó)民間美術(shù)形式多樣,種類(lèi)豐富,它們?nèi)谒囆g(shù)性、趣味性、創(chuàng)造性為一體,是非常優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教育資源。老師在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中要精心選擇具有鮮明民間藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特表現(xiàn)形式的,能引發(fā)學(xué)生審美興趣、便于小學(xué)生親身實(shí)踐操作的優(yōu)秀民間美術(shù)資源,讓小學(xué)生在欣賞與創(chuàng)作中豐富審美體驗(yàn),提升他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。
一、我國(guó)民間美術(shù)藝術(shù)的種類(lèi)
我國(guó)民間美術(shù)中包含著許多種類(lèi),主要包含九大內(nèi)容:一,繪畫(huà),例如版畫(huà)和年畫(huà)。二,雕塑,例如彩塑、石雕類(lèi)建筑、琉璃類(lèi)建筑等。三,玩具,例如泥塑玩具、陶瓷玩具、布制玩具等。四,刺繡染織,例如蠟染、印花布、老土布、織棉等。五,服飾,例如民族特色的服裝、中國(guó)古典嫁衣、古風(fēng)類(lèi)服飾、刺繡服飾等,六,家具器皿,例如家用陶器、瓷器。七,戲具,例如木偶戲、皮影戲等。八,剪紙,例如窗花剪紙。九,紙?jiān)鸁艏?,例如花燈、紙?jiān)m燈。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)民間美術(shù)資源的必要性
民間美術(shù)資源是中國(guó)廣大勞動(dòng)人民在日常勞動(dòng)和生活中發(fā)揮其聰明才智而創(chuàng)造出的一系列具有民間特色的藝術(shù)表達(dá)形式,是他們對(duì)美好生活的表達(dá)和向往,是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中不可缺少的一部分內(nèi)容。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的預(yù)備力量,承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀文明的艱巨責(zé)任,這就需要孩子從小就開(kāi)始接觸民間美術(shù)資源,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用民間美術(shù)資源就是中華民族精神不斷得以弘揚(yáng)的重要途徑之一。
開(kāi)發(fā)和利用民間美術(shù)資源可以全面提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和個(gè)性化訴求,因?yàn)槊耖g美術(shù)資源是民間文化的集體智慧結(jié)晶,在內(nèi)容上和形式上都燦爛奪目,小學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的萌芽時(shí)期,接觸民間美術(shù)資源就決定了他們未來(lái)的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ),增強(qiáng)他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,拓展了學(xué)生的美術(shù)視域和美術(shù)創(chuàng)作空間。
三、小學(xué)美術(shù)中開(kāi)發(fā)利用民間美術(shù)資源的途徑
(一)增強(qiáng)美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)和開(kāi)發(fā)能力
教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,教師的素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程都起到了至關(guān)重要的作用,作為美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的主體,美術(shù)教師是否具有較高的美術(shù)素養(yǎng)和對(duì)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用能力決定了民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是否能發(fā)揮獨(dú)特的作用,所以想要充分開(kāi)發(fā)利用民間美術(shù)資源,就要要求美術(shù)教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),多組織老師參加一些民間藝術(shù)活動(dòng),讓老師在學(xué)習(xí)中感受民族美術(shù)的相關(guān)知識(shí)、風(fēng)格與樣式。
(二)根據(jù)美術(shù)教材選擇合適的民間美術(shù)形式
我國(guó)民間美術(shù)具有多樣化的形式和種類(lèi),每一種民間美術(shù)形式都有它獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),但這并不代表每一種民間美術(shù)形式都適用美術(shù)教材中所有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,所以想要發(fā)揮民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用,就要根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇最適合的民間美術(shù)形式。例如在湖南美術(shù)出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第一課《春節(jié)到》,就是以讓學(xué)生通過(guò)描述和感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,提升民族認(rèn)同感。剪紙是民間比較常見(jiàn)的一門(mén)藝術(shù)形式,目前我國(guó)仍有許多地區(qū)都沿用著過(guò)年剪紙貼窗花的習(xí)俗,老師可以首先多收集一些不同地區(qū)的春節(jié)剪紙?jiān)煨停{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)剪紙的積極性和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在觀(guān)賞中加深對(duì)剪紙藝術(shù)形式的理解。其次,老師可以讓學(xué)生親身實(shí)踐剪紙活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們感受剪紙的樂(lè)趣和魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生感受到中華文化的博大精深,從而幫助中華文明的傳承和融合。
(三)大力組織民間藝術(shù)的欣賞活動(dòng)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,單純依靠老師所提供的幾張圖片資源是沒(méi)有辦法形成濃厚的民間美術(shù)氛圍的,學(xué)生的親身體驗(yàn)感也就不會(huì)十分強(qiáng)烈,所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用不能只停留于對(duì)圖片表面的欣賞,在教學(xué)條件允許的情況下,老師可以多組織一些民間美術(shù)的欣賞活動(dòng),例如一些民間美術(shù)展覽或者到周邊的村落里找尋一些民間美術(shù)藝人,讓小學(xué)生在充分的空間中去深層次感受民間美術(shù)資源所帶來(lái)的藝術(shù)魅力,在民間美術(shù)欣賞中挖掘自己的藝術(shù)靈感,從而嘗試創(chuàng)作出與之相關(guān)的美術(shù)作品。
總而言之,開(kāi)發(fā)和利用民間美術(shù)資源對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),所以任課老師要給予高度的重視,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源的積極性,并通過(guò)對(duì)地方美術(shù)資源的科學(xué)應(yīng)用,發(fā)揮美術(shù)民間資源教學(xué)的效能,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效率顯著提升的目的。
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