向慧

【摘 要】在我國中學(xué)語文教學(xué)開展過程中，寫作教學(xué)是重點內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生的寫作興趣不高，在進(jìn)行文章創(chuàng)作時缺乏寫作技巧，很難自主進(jìn)行寫作素材的積累，語文教學(xué)考試的過程中寫作文章的整體水平不高，影響到學(xué)生語文成績的提高。因此，教師需要在教學(xué)開展過程中，全面提高學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，制定出合理的教學(xué)方案，選擇正確的教學(xué)方式，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫作的重要意義，通過寫作教學(xué)全面提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和思考能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;寫作教學(xué);若干思考

【中圖分類號】G633.34 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0196-02

當(dāng)前，我國中學(xué)語文寫作教學(xué)開展過程中存在著很多問題，想要全面提高學(xué)生的寫作水平，就需要潛移默化的對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在我國應(yīng)試教育的影響下，教師的教學(xué)設(shè)計是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)沒有給予充分的重視。寫作教學(xué)呈現(xiàn)出模式化、系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢，不利于學(xué)生寫作興趣的提高，雖然很多語文教育工作者已經(jīng)結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)改革，對寫作教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，但是否能夠取得良好的教學(xué)成效，還需要時間進(jìn)行驗證。

一、學(xué)生需要明確寫作規(guī)則

想要寫好作文，就需要明確寫作的基本規(guī)則，首先，學(xué)生無論寫哪種體裁的文章，都需要讓讀者明確作者想要傳達(dá)的內(nèi)涵，避免復(fù)雜累贅，要言簡意駭，這是寫作的基本規(guī)則，其次，在掌握基本規(guī)則之后，需要根據(jù)不同體裁的文章選擇不同的寫作技巧，這也是文章自帶的特殊規(guī)則。在初步教學(xué)設(shè)計的過程中，教師需要讓學(xué)生明確文章的基本章法和寫作技巧，為學(xué)生設(shè)立不同的文章主題指導(dǎo)學(xué)生寫作，首先需要讓學(xué)生明確基本的行文格式，在寫作過程中融入自己的思想感情，在寫作規(guī)矩的建立過程中，需要注重寫作技巧的應(yīng)用。為學(xué)生建立寫作規(guī)矩，并不代表著采用模板化訓(xùn)練形式開展教學(xué)，規(guī)矩只是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，更主要的是內(nèi)容與真情實感的表達(dá)。

在教學(xué)開展前，需要讓學(xué)生區(qū)分好寫作與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作之間的區(qū)別，應(yīng)用寫作主要結(jié)合學(xué)生的日常生活和以后的工作需求創(chuàng)作內(nèi)容，例如：個人簡介、實習(xí)報告、工作總結(jié)等等，而學(xué)生所練習(xí)的題材文章不需要賦予文章社會價值，因此，在寫作教學(xué)開展的過程中，需要按照學(xué)生的作文綜合能力發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行寫作主題的設(shè)計。文學(xué)創(chuàng)作的主要目的是將語言作為基本材料，創(chuàng)作出具有藝術(shù)形象，能夠讓廣大讀者欣賞的文學(xué)作品，在中學(xué)語文寫作教學(xué)開展過程中，很多教師都將寫作與文學(xué)創(chuàng)作等同，教師套用專業(yè)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提出不切合實際的寫作要求，因此，需要在教學(xué)改革的過程中，將學(xué)生的寫作內(nèi)容與文學(xué)創(chuàng)作區(qū)分開，中學(xué)生寫作主要是寫作練習(xí)，掌握基本的語言規(guī)范能力，教師需要遵循學(xué)生的寫作規(guī)律，從表情達(dá)意上進(jìn)行評價，當(dāng)然也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行具有文學(xué)價值文章的創(chuàng)作，但不能作為普遍要求。

二、做好寫作內(nèi)容積累

寫作是一種具有持久性特點的學(xué)習(xí)行為，因此教師想要全面提高學(xué)生的寫作能力，就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作素材積累習(xí)慣，好詞佳句是一篇文章構(gòu)成的重要部分，是評估文章質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師需要鼓勵學(xué)生利用課內(nèi)外的空閑時間進(jìn)行文章閱讀，打破傳統(tǒng)課堂和教材的限制，拓展學(xué)生的知識視野，學(xué)生通過文學(xué)名著和報紙、期刊、雜志的閱讀掌握寫作技巧。教師可以讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備一本摘抄本，將閱讀中的好詞佳句記錄下來，教師還需要提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對周圍群眾的言行舉止進(jìn)行觀察，通過好詞佳句進(jìn)行修飾，讓文章的內(nèi)容更加貼近生活，真實自然。只有做好寫作素材的積累，才能夠讓學(xué)生在文章創(chuàng)作的過程中游刃有余，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習(xí)慣，對一些社會現(xiàn)象和校園生活能夠通過文章的創(chuàng)作進(jìn)行深入思考，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上會撰寫網(wǎng)絡(luò)文章吸引其他人的注意力，這同樣是優(yōu)秀的寫作練習(xí)平臺。寫作教學(xué)是一個反復(fù)錘煉的過程，教師要通過大量的文學(xué)積累，讓學(xué)生從中找出屬于自己個性化發(fā)展特點的行文特色，并且能夠?qū)⑹占降闹R內(nèi)容在文章創(chuàng)作中進(jìn)行合理應(yīng)用，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累的過程中，需要立足于課堂，借用教材的主要內(nèi)容。

語文教材中的課文，大多數(shù)都是經(jīng)過教育專家精心挑選出的，無論是文章的語言內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)，都很適合中學(xué)生閱讀，課文的內(nèi)涵較為豐富，猶如豐富的文學(xué)寶藏，教師在教學(xué)過程中，可以從不同的角度幫助學(xué)生深入挖掘教材的主題和思想，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生剖析文章的主要思想，例如：在進(jìn)行朱自清《背影》、楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語和句子，體會文章中樸實的語言風(fēng)格，讓學(xué)生了解如何抓住人物的基本形態(tài)，在特定的環(huán)境下進(jìn)行描述，并在今后的寫作過程中，能夠熟練地運用這種寫作方式。

三、多元化教學(xué)活動的開展

1.課外閱讀活動。

想要全面提高學(xué)生的寫作能力，僅靠課內(nèi)的教材知識是不現(xiàn)實的，因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，通過自主閱讀和定向閱讀，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和愛好，選擇想要閱讀的書籍內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀書籍的選擇之前，需要有一個明確的目標(biāo)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物。例如：在講解完《皇帝的新裝》后，教師可以讓學(xué)生多閱讀童話內(nèi)容，同時，教師還需要鼓勵學(xué)生多背誦一些古文和詩詞，擴大學(xué)生的詞匯量，做好傳統(tǒng)文化的傳承。

2.自主創(chuàng)作活動。

隨著教學(xué)改革的實施，教師需要改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，設(shè)計一些教學(xué)實踐內(nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作水平，在寫作過程中，文章的體裁大多數(shù)都是隨意的，像閱讀筆記、日記等等都可以作為寫作的主題，學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力。教師只要規(guī)定好寫作的任務(wù)量，定期進(jìn)行寫作內(nèi)容的檢查，還可以在班級舉辦手抄報活動，在教室的墻上展示學(xué)生自己創(chuàng)辦的手抄報內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。

3.寫作評價活動。

教師可以定期的組織寫作班會，讓學(xué)生在班會中分享自己的文學(xué)積累情況，讓學(xué)生每周準(zhǔn)備一篇優(yōu)秀的文章，在班會上進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生共同分析，中學(xué)生具有很強的上進(jìn)心，教師需要充分利用學(xué)生的這一發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)積極性，通過實踐表明，競爭式的教學(xué)活動開展，能夠起到良好的教學(xué)成效。教師還可以定期的組織學(xué)生參加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，與其他班級共同舉辦寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，寫作活動的開展是為學(xué)生寫作水平的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)，但寫作過程并不是單純的寫作活動。在進(jìn)行文章創(chuàng)作時，學(xué)生需要運用自己的所有感官去體驗生活，從中收獲思想感悟，在寫作中進(jìn)行合理運用，將生活內(nèi)容貫穿到文章創(chuàng)作中，賦予文章情感靈魂。

總結(jié)

教師想要創(chuàng)新中學(xué)語文寫作教學(xué)內(nèi)容，需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求和興趣點設(shè)立寫作主題，更新學(xué)生的寫作思路，全面提高學(xué)生的文章創(chuàng)作水平，同時，中學(xué)語文寫作教育還需要與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相融合，借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個良好的寫作環(huán)境，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的寫作心理，樹立寫作自信心，提高寫作興趣。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力是高中語文教學(xué)水平提升的重要內(nèi)容，因此，教師需要結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對中學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行思考，改變傳統(tǒng)的教育模式，完善教育體系。

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