楊安華

摘 要 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好課堂氛圍的營(yíng)造是教學(xué)關(guān)鍵，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作為一名語(yǔ)文教師，需要通過(guò)自己的不斷努力，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，提高教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率主要體現(xiàn)在學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，只有當(dāng)學(xué)生投入其中才能將提高效率，構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂是教師的責(zé)任，因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)能力。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量存在以下問(wèn)題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，也重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生在課堂上過(guò)于約束，使學(xué)生不能在語(yǔ)文課堂上自由的表達(dá)自己，影響著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入，許多教學(xué)工具被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

2如何構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

2.1建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造歡快的語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，這個(gè)階段的孩子普遍都活潑好動(dòng)，教師如果在課堂上過(guò)于約束孩子，可能會(huì)導(dǎo)致孩子在課堂過(guò)于拘謹(jǐn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，從而給學(xué)生制定了過(guò)高的目標(biāo)，這樣的教學(xué)要求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，享受不到這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的愉悅和輕松。因此，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的語(yǔ)文課堂是非常關(guān)鍵的，教師首先應(yīng)該從自身角度去解決課上的問(wèn)題，降低學(xué)生的心理壓力，教師可以在課堂和課間多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，例如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，對(duì)于可以分角色朗讀的文章教師可以和學(xué)生配合進(jìn)行朗讀，一方面讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，一方面也促進(jìn)了學(xué)生和教師的情感。如《黃果樹瀑布》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以將自己變成游客的身份，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹一下黃果樹瀑布的特色，學(xué)生也會(huì)變得更加輕松，有利于促進(jìn)師生之間的情感，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2科學(xué)采用多媒體教學(xué)工具，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效方法就是提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，多媒體的教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)手段，通過(guò)多媒體可以給學(xué)生展示更得學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，可以在文章中的情景再現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》和其他語(yǔ)言故事時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)短視頻的方式給學(xué)生展示，對(duì)于動(dòng)畫類的教學(xué)模式學(xué)生一定會(huì)非常喜歡的，當(dāng)學(xué)生了解了故事在進(jìn)行書本教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使語(yǔ)文教學(xué)更加的便利，同時(shí)讓學(xué)生能夠了解到生活中不易觀察的畫面，例如：在以春天為主題的寫作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)好奇柳樹怎么醒了呢，桃花怎么開的呢，教師可以利用多媒體找到有關(guān)柳樹發(fā)芽、桃樹開花的快進(jìn)鏡頭，讓學(xué)生感受春天到來(lái)時(shí)，樹木生長(zhǎng)的過(guò)程，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性。

2.3課文聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文是對(duì)生活的總結(jié)和概括，更是對(duì)生活的贊美，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師不能忽略語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，只有將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)好奇和想象天安門升國(guó)旗的場(chǎng)景，教師應(yīng)該將課文與學(xué)校升國(guó)旗的場(chǎng)景聯(lián)系，也可以通過(guò)視頻給學(xué)生觀看天安門升國(guó)旗的壯麗景象。在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇文章時(shí)，有條件的班級(jí)可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)中觀察螞蟻和蟈蟈，或者通過(guò)卡片的方式介紹它們的區(qū)別和習(xí)性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候?qū)ι畹沫h(huán)境更加的了解、更加的熱愛。再比如《學(xué)棋》這篇文章，老師可以將下棋作為班級(jí)中的一種活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)下棋鍛煉學(xué)生的思維，讓孩子變得更加聰明。這種課文聯(lián)系生活教學(xué)的方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生帶著興趣積極主動(dòng)的參與教學(xué)。

總之，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是固化的，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的心理壓力，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會(huì)專心的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師應(yīng)該不斷了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，從而營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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