劉建忠

【關(guān)鍵詞】教育改革;政策;教師隊伍;體制改革;家庭教育

【中圖分類號】G630

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0033-01

我國的教育發(fā)展存在嚴重的不平衡狀態(tài)，無論從哪個角度來看，農(nóng)村遠遠落后于城填區(qū)域，而作為基礎(chǔ)教育的農(nóng)村小學(xué)教育更是陷入讓人非常不安的狀態(tài)。盡管國家近年來加大了對農(nóng)村小學(xué)教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。筆者根據(jù)幾年來從事小學(xué)教育管理工作的經(jīng)驗總結(jié)和思考，現(xiàn)就我縣農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題進行簡要分析并提出相應(yīng)的對策。

一、存在的問題

1.政策的實施效果不佳。國家對農(nóng)村教育的一系列政策，在實施的過程中，缺少監(jiān)督，導(dǎo)致實施效果不夠明顯。在農(nóng)村義務(wù)教育免費前，我們的政策目標(biāo)指向教育起點的公平，強調(diào)的是公平優(yōu)先、兼顧效率，中心任務(wù)是教育數(shù)量和規(guī)模的擴張;但在農(nóng)村義務(wù)教育免費后，教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)成為下一步農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心，應(yīng)綜合考慮“充足、公平、效率、質(zhì)量”四個基本原則，進而使農(nóng)村義務(wù)教育在各個方面、各個層次都得到不同程度的增強和提升。

2.教師隊伍薄弱。農(nóng)村教育是一個非常重要的教育環(huán)節(jié)，但是由于農(nóng)村教師隊伍的單薄，使農(nóng)村教育存在嚴重的缺陷，教學(xué)質(zhì)量差，家庭與社會反響強烈，制約著農(nóng)村教育的不良發(fā)展。所以應(yīng)呼吁政府加大對農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)。要加強在職教師的培訓(xùn)，為他們充電、加油提供方便，提供必要的支持。教育部實施了全國中小學(xué)教師全面培養(yǎng)計劃、全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通計劃，也是想利用遠程教育手段為農(nóng)村中小學(xué)老師輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.家庭教育存在問題。對教育的認識仍然停留在學(xué)校教育層面。受到知識層面的影響，農(nóng)民父母在很多認識上都是較狹隘的。長期以來所提倡的教育，在他們眼中便僅僅指向?qū)W校教育。究其原因一方面是源于農(nóng)民父母所受到的教育少，無法給孩子提供所需要的知識教育，因而只能將教育的所有希望寄托在學(xué)校、老師身上;另一方面是因為農(nóng)村地區(qū)處于落后不發(fā)達的境況，很多家長忙于生計，無暇顧及教育問題，對孩子的教育不夠重視。同時，還有很多家長因為家庭條件差，只期望孩子能混個小學(xué)文憑，識點字，便外出打工，這種思想也造成孩子在家庭教育方面的缺乏。

二、對策及建議

1.發(fā)展教師是關(guān)鍵，提高教師的綜合素質(zhì)。采用現(xiàn)代教育管理方法，實行科學(xué)民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權(quán)益得到真正的保證，真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。筆者認為，應(yīng)以加強以校本教研為主，定期組織教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學(xué)研究活動，并承擔(dān)各級教研任務(wù)，與其他學(xué)校開展送課等教學(xué)結(jié)對聯(lián)誼活動，鼓勵教師通過提高學(xué)歷、升級技能、撰寫論文、制作課件、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。通過“請進來，送出去”，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養(yǎng)渠道。同時，重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)，加強教師發(fā)展性考評，努力促進教師整體素質(zhì)從根本上達到量變和質(zhì)變，切實為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

2.深化農(nóng)村教育體制改革，加大學(xué)校布局調(diào)整力度。為了進一步整合農(nóng)村教育資源，加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，進一步提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。應(yīng)不斷加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度。針對農(nóng)村學(xué)校布點多，規(guī)模小，教育資源閑置的問題，打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組界線，采取分散合并、直接撤并，建中心學(xué)校，完全小學(xué)、教學(xué)點等方式，對辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)條件差的農(nóng)村小學(xué)進行調(diào)整撤并，以布局調(diào)整帶動項目建設(shè)，以項目建設(shè)推進危房改造。對學(xué)校布局進行調(diào)整，使教育資源得到有效整合，校舍條件得到改善，辦學(xué)質(zhì)量得到提高，才能有效防止生源大量流失。

3.加強家庭教育。政府要加大對關(guān)愛留守兒童的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍;學(xué)校要采取一系列措施加強對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力;村委會應(yīng)建立農(nóng)戶鄰里管護網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷;家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負其責(zé)，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，形成對留守兒童的最堅強有力的保護網(wǎng)，保證他們的健康成長。

學(xué)校應(yīng)把對“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應(yīng)建立起“留守兒童”個人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。

編輯：蔡揚宗