林楠

摘 要：高職院?？破栈夭坏珣袑嵚男袑W校文化傳承職能，發(fā)揮文化場館育人作用，同時打造向全社會傳播與普及科普知識的平臺，努力擴大科普受眾范圍，也有義不容辭的責任。本項目介紹并討論了科普基地開展科普教育活動的基本情況、創(chuàng)新之處和不可替代性，旨在解決當下高職院校科普基地如何發(fā)揮自身的資源和區(qū)位優(yōu)勢促進學校軟環(huán)境建設(shè)，提高文化育人作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 科普基地 文化育人

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）03（c）-0221-03

1 引言

1.1 全民科普教育的重要性

當今時代，信息大爆炸，媒介環(huán)境不斷改變，傳統(tǒng)傳播方式受到挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為重要的信息傳播平臺，尤其是2015年學界提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”（Internet+）理念，成為中國信息科學、科技創(chuàng)新領(lǐng)域的熱點研究主題之一。而在知識經(jīng)濟時代，科學文化已經(jīng)發(fā)展成為當今社會的主導文化，作為弘揚科學文化的科普產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展不僅可以滿足公民的科學知識需求，還關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利進行，對建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)智慧中國理念等方面也有著十分重要的意義?？茖W作為社會經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也逐漸從單純的技術(shù)層面向文化層面轉(zhuǎn)變，國家越來越重視的不僅僅是科學技術(shù)本身，更是如何提高公眾科技素質(zhì)、發(fā)展科普事業(yè)，形成良好的全民科普的文化氛圍。徐州市也在推進科技創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)，努力建設(shè)創(chuàng)新型城市。2016年中國建筑學會發(fā)布的科普教育基地，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院作為唯一的一所高職院校榜上有名。其科技·智慧城市館作為科普教育的重要陣地，在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，如何充分發(fā)揮作用并取得預期效果，值得深思。這也對徐州對接融入“一帶一路”整體戰(zhàn)略起到推進作用。

1.2 研究高職院?？破栈匚幕嘶顒拥膶W理與現(xiàn)實雙重意義

在當前背景下，從學理性角度看，高職院校文化育人內(nèi)涵建設(shè)作為國家政策導向，是當下學界研究的趨勢和重點。科普基地作為向公眾傳播普及科學知識的重要載體，大眾接受度強，理應好好利用并發(fā)揮它的優(yōu)勢。但客觀原因使學界對其研究匱乏，理論研究處于不成熟的階段。比如，對科普基地的討論除研究發(fā)展現(xiàn)狀、場館運維、活動情況以外，其作為育人場所應具有深層次的教育內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，借助教育學、思想政治理論與大眾傳播學進行闡釋，有助于幫助我們挖掘高職院校育人功能與責任的終極要義。

從現(xiàn)實性的角度來說，除上文提到的當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，科技發(fā)展與全民科普教育的重要性，高校處于教育戰(zhàn)線最前沿，科普資源承擔教育作用的重要性不言而喻。科普基地一般是社會專業(yè)性博物館，擁有科普基地的高校寥寥無幾，因此對它的研究極具有前沿開拓性。其中，高職院校承擔的技能與素質(zhì)融合的文化育人理念，其科普基地如何發(fā)揮作用并取得預期效果，值得我們深思，并且探討這種“效果”對發(fā)揮文化育人作用的內(nèi)涵，顯得十分必要。

2 主體

2.1 研究現(xiàn)狀與趨勢分析

經(jīng)查閱資料，學界目前無論國內(nèi)外，有關(guān)科普基地的研究書籍還很少，只是科技出版社出版的一般性科普讀物。期刊論文、碩博學位論文方面，由于實際進行科普資源建設(shè)的高校比較少，因此論文也很少，代表性論文有邱霓的《依托高校實驗室 建立地學科普基地》，洪雪男的《高?？破栈氐慕ㄔO(shè)與發(fā)展》，凌輝的《北京大學科普教育基地工作的探索與實踐》，鄧哲的《北京高校場館類科普資源效用研究》等，這些文章大都在案例研究基礎(chǔ)上，對高校開展科普活動的意義、做法和影響進行了論述，研究較為籠統(tǒng)，并缺乏系統(tǒng)性的學理化研究。

2.2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院科普基地基本情況介紹

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院作為國家示范高職學院、江蘇省卓越高職院校培育建設(shè)單位、江蘇省高水平高職院校建設(shè)單位，確立了技能和素質(zhì)融合的文化育人理念，具有較強的辦學能力和科技服務(wù)能力，擁有國家級、省級、市級的實訓基地，對校內(nèi)學生乃至社會公眾的科普教育有著義不容辭的責任。2015年學校被評為“中國建筑學會科普教育基地”“江蘇省科普教育基地”和“徐州市科普教育基地”。其中，科技·智慧城市館是重要的組成部分。

科技·智慧城市館位于圖書館一樓大廳，于2015年8月建成，9月投入使用，面積約1360m2。該館按照學校學科類型分類，利用高科技信息技術(shù)、新材料技術(shù)展現(xiàn)學科建設(shè)的專業(yè)技術(shù)發(fā)展成就，同時反映學校的發(fā)展歷程、校友文化和各重要階段。它由序廳和三個展區(qū)組成，包括學校歷史、校友文化及科技·智慧城市三部分內(nèi)容。尤其第三部分，承擔了場館的主要科普功能，將學科建設(shè)與“智慧城市”關(guān)聯(lián)起來，按照智慧建筑、智慧產(chǎn)業(yè)、智慧制造、智慧能源等四大學科門類搭建“學科智慧城市”模型，采用文字、圖片、實物等方式呈現(xiàn)專業(yè)技術(shù)發(fā)展成就，依托圖書館的紙質(zhì)和電子資源，通過聲光電解決人機互動和互動中感悟?qū)I(yè)技術(shù)，激發(fā)專業(yè)興趣。

科技·智慧城市館目前成為了學校對外宣傳展示的一張靚麗名片，也是了解學科分類、促進交流學習的綜合性科普平臺。發(fā)揮科普、啟迪、激勵、創(chuàng)新的作用，引領(lǐng)讀者思維，使其感受到學校、城市、社會的發(fā)展遠景，體驗互動參與的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造實踐的熱情，學習到專業(yè)技術(shù)的科學知識，提升科學素質(zhì)。

2.3 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院科普教育活動與發(fā)展目標

2.3.1 科技·智慧城市館科普教育活動

目前科技·智慧城市館已開放3年有余，已接待各級機關(guān)、企事業(yè)單位的領(lǐng)導、專家、學者，兄弟院校的訪問團，中小學生，外籍來賓，各二級學院的新生及校企合作的企業(yè)代表45000余人次。其中：

（1）擁有專兼職科普管理員和講解員3人，招聘了10名學生科普志愿者，并定期開展業(yè)務(wù)培訓。

（2）科技·智慧城市館還開展了與專業(yè)相關(guān)的科普宣傳教育講座、專題展，定期舉辦形式多樣的專題品牌科普活動，積極參加科技活動周、科普日等全省性大型科普活動，及當?shù)乜茀f(xié)、科技部門組織的重大科普活動。

（3）依托圖書館網(wǎng)站，專門開辟了科技·智慧城市館專欄。學校還專門設(shè)立了“江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑科普基地”網(wǎng)站，定期分享參觀學習情況，上傳相關(guān)科普活動照片。

科技·智慧城市館以學校的歷史沿革、學科發(fā)展、學科應用等為科普主題，讓來訪者了解高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景，加深學校與公眾的社會鏈接，發(fā)揮學校的社會教育職能，消除社會公眾對職業(yè)技術(shù)教育的認知偏差，激發(fā)來訪者的創(chuàng)新精神和學習熱情，提高科學素質(zhì)。開展與專業(yè)相關(guān)的科普活動，加深了學院與公眾的聯(lián)系，發(fā)揮社會教育職能，激發(fā)創(chuàng)新精神和學習熱情。

2.3.2 科技·智慧城市館科普教育活動的創(chuàng)新發(fā)展方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，科普教育的開展方式多種多樣，科技·智慧城市館作為國家級高校科普教育基地，不但應切實履行學校文化傳承職能，發(fā)揮文化場館育人作用，同時打?qū)υ煜蛉鐣鞑ヅc普及建筑科普知識的平臺，努力擴大科普受眾范圍，也有義不容辭的責任。但傳統(tǒng)科技場館中以講解員講解傳播知識的做法已經(jīng)無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的對科技知識的渴求，知識的表現(xiàn)形式也不僅僅局限于實物或模型展示、原理演示。移動智能終端如“隨身講解員”、“掌上科技館”APP，自媒體微博、微信的信息推送，已逐漸取代傳統(tǒng)方法更為學生和大眾所接受。除將公眾吸引到科技館來以外，對無法直接來到現(xiàn)場的人們也應采取更加便捷的手段進行知識傳播?？破战逃龖黄茣r間和空間的局限，隨時隨地、無時無刻不在進行傳播。最終在全社會形成“高?！髽I(yè)—社會公眾”的科普網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的科普教育工作既要遵循科普教育發(fā)展規(guī)律又要和互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律相契合。科技·智慧城市館應突破時間和空間的局限，創(chuàng)新科普教育的開展方式與公眾科學的參與方式，利用好新興的傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等手段，迎合科普群體的信息收集習慣，發(fā)展出信息時代中的科普教育方法。

科技·智慧城市館依托學校平臺，在促進科學研究與普及教育功能上已走在了高校前列，取得了一定的成果；而這些“成果”反過來又對學校的內(nèi)涵建設(shè)起到了促進作用，兩者是雙贏的，“互惠互利”的。因此，科普基地與高校的“結(jié)合”，不是“1+1=2”，而是“1+1>2”。各高校都應把握自己的學科優(yōu)勢，著力打造科普教育基地，使科學普及發(fā)揮它最大的作用，從而在全社會形成良好的科學文化氛圍，同時也為高校實現(xiàn)自身文化育人的跨越式發(fā)展，邁上一個新臺階。

2.3.3 科技·智慧城市館科普教育活動的創(chuàng)新開展方式

（1）科技·智慧城市館不僅可以現(xiàn)場參觀，還應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。如創(chuàng)建24H網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)立科技·智慧城市館線上參觀網(wǎng)站，設(shè)置全景參觀模式，使觀眾足不出戶即可享受網(wǎng)絡(luò)帶來的科普教育便利。這就實現(xiàn)了線上線下服務(wù)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)科技館時間和空間的局限，使公眾隨時隨地、無時無刻獲得科學知識。

（2）自媒體官方微博微信、手機APP的使用。將科普知識分模塊進行推送，采取興趣小組、專題研討、激勵性質(zhì)的有獎問答等方式創(chuàng)新服務(wù)。

（3）與相關(guān)企業(yè)、市博物館、科技館合作，建立科普教育平臺，將各方資源以網(wǎng)絡(luò)形式串聯(lián)起來。

因為科技·智慧城市館位于圖書館的區(qū)位優(yōu)勢，后期還可利用這一點深入開展讀者研究，用大數(shù)據(jù)方式分析讀者行為與資源分配，從而也能創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式?？破栈匾驗橐劳懈咝?，其科普教育作用還增添了一抹文化育人的內(nèi)涵色彩，對拓展科普基地功能、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)起到推動作用。

總之，科技·智慧城市館應利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的各類優(yōu)勢資源，引領(lǐng)科普教育的變革，拓展科學知識的普及廣度及深度。實現(xiàn)以學校為點，校際、校企合作為線，其他社會公眾為面的網(wǎng)絡(luò)式科教傳播覆蓋，進而讓社會公眾領(lǐng)略到學科智慧的魅力，學習到專業(yè)技術(shù)的科學常識，體驗到互動參與的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造實踐的熱情，提升科學素質(zhì)?？破战逃嬲鸬娇破铡⒌?、激勵、創(chuàng)新的作用。

3 結(jié)語

筆者一直參與高職院?？破栈氐南嚓P(guān)工作，獲得了大量一手資料，如科普基地實際場館建設(shè)思路、制度、人員、經(jīng)費配備情況，場館接待來訪情況，場館資料更新維護情況，場館日常運行情況，場館內(nèi)部設(shè)施檢修情況，對科普基地已取得的科普教育成果、服務(wù)模式的創(chuàng)新活動和理念，以及存在的問題等都有一定的了解，對科普基地如何發(fā)揮文化育人作用也有一定的思考，并且已對大中小學生和企業(yè)、社會公眾的科學知識獲取方式和內(nèi)容進行了問卷抽樣分類分析，得出了樣本。同時，選擇合適的案例來進行分析對比，吸收學習成功案例的優(yōu)點，試圖總結(jié)出適合科技·智慧城市館的知識傳播方式，找出解決方案。最終為增進高職院校的內(nèi)涵建設(shè)起到重要推動作用。因此，高職院?？破栈亟逃顒右簿哂胁豢商娲?。

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