孫暢

摘 要：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程集軟件編程與硬件設(shè)計(jì)于一體，雖具有實(shí)用價(jià)值，但是受其自身難度及學(xué)生本身素質(zhì)和興趣的影響，給課程教學(xué)的推進(jìn)帶來難度，教學(xué)效果自然不容樂觀。隨著電子技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段在高職高專教育中扮演著重要角色。將信息化教學(xué)應(yīng)用在單片機(jī)課程中，能把原先單一的接受式的學(xué)習(xí)改變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊性教學(xué)。為學(xué)生提供良好的軟、硬件測(cè)試環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間及空間的局限性，有效地增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)課改 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)原則

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）03（c）-0203-02

1 單片機(jī)課程教學(xué)情況分析

我校電氣自動(dòng)化專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的講解，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)新生事物感興趣。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)單片機(jī)課程態(tài)度積極。隨著課程不斷深入，放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣差異大。學(xué)生普遍反映單片機(jī)這門課程無論是硬件連接和軟件編程都很難學(xué)，兩級(jí)分化嚴(yán)重，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)同學(xué)能做到融會(huì)貫通。教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用模式依然單一，存在教師被設(shè)備、被軟件綁架的現(xiàn)象。信息技術(shù)輔助教的多，輔助學(xué)的少，沒有根本改變教與學(xué)的方式，與當(dāng)代學(xué)生喜歡用的獲取知識(shí)的方式不匹配。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)與單片機(jī)課程整合，開發(fā)數(shù)字資源，創(chuàng)建信息化環(huán)境，將技術(shù)融進(jìn)課程，使技術(shù)成為課程的內(nèi)在組成部分，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)單片機(jī)掌握和理解。同時(shí)我校與多個(gè)校企合作單位如一汽啟明、精鈺、麗明、眾鼎等單片機(jī)應(yīng)用企業(yè)合作密切，每年向這些企業(yè)輸送大量學(xué)生。因此必須要學(xué)好單片機(jī)課程，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才。

2 課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)原則

信息化教學(xué)技術(shù)手段下的教與學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元性、學(xué)習(xí)的獨(dú)特性、反饋的及時(shí)性和技術(shù)的支撐性，每個(gè)學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，根據(jù)這些可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定和修訂，同時(shí)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓每個(gè)學(xué)生都帶個(gè)人特質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)方法、步驟、進(jìn)度，借助與技術(shù)及時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生根據(jù)反饋的信息及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出調(diào)整，以便用更優(yōu)的方法學(xué)習(xí)。在信息化環(huán)境下的教與學(xué)就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的困惑階段。

2.1 “教”與“學(xué)”設(shè)計(jì)原則

信息技術(shù)下的“教”與“學(xué)”要求教師由課堂的主宰者和管理者、知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生由知識(shí)的對(duì)象和被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。現(xiàn)代信息技術(shù)由輔助突出重點(diǎn)難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)習(xí)、協(xié)助交流、情感體驗(yàn)和內(nèi)化的工具。整個(gè)教學(xué)過程有傳統(tǒng)轉(zhuǎn)換為課前咨訊-激趣導(dǎo)入-明確任務(wù)-分析任務(wù)-任務(wù)實(shí)施-總結(jié)評(píng)價(jià)-拓展提高?！敖獭迸c“學(xué)”設(shè)計(jì)原則的設(shè)計(jì)原則如下：

（1）借助單片機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用利用Powerpoint、Flash、Autorware等技術(shù)制作教學(xué)內(nèi)容，以文本、圖形、動(dòng)畫、音視頻等多種不同類型的教學(xué)資源導(dǎo)入項(xiàng)目的任務(wù)及目標(biāo)和項(xiàng)目結(jié)果；利用平臺(tái)上的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生明確自己應(yīng)在完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后得到哪些知識(shí)和能達(dá)到什么樣的水平；充分考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，按照適合協(xié)作學(xué)習(xí)的分組方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，安排完成時(shí)間和成果的評(píng)價(jià)方式等。

（2）學(xué)生在平臺(tái)上通過自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作對(duì)該項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，確定任務(wù)所需要的器件和編程方法，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在課前作為單片機(jī)項(xiàng)目知識(shí)傳遞，課上為知識(shí)內(nèi)化的過程，充分應(yīng)用已掌握的前序知識(shí)，制定好計(jì)劃逐步完成項(xiàng)目任務(wù)。

（3）在學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程中，按照平臺(tái)上制定好的計(jì)劃逐步完成任務(wù)的同時(shí)，教師借助單片機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的交流。學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)完成認(rèn)識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

（4）在問題反饋和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過平臺(tái)上的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)展示自己的項(xiàng)目成果，接受教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生在匯報(bào)和聽取同學(xué)匯報(bào)過程中，通過對(duì)比查找不足反思成敗。教師還要通過平臺(tái)多元多主題評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不單單強(qiáng)調(diào)掌握多少知識(shí)點(diǎn)和完成項(xiàng)目的效果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)能力、自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和批判思維等方面情況。

2.2 信息化教學(xué)手段下學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課上，教師在信息化環(huán)境下利用信息資源、現(xiàn)代信息技術(shù)手段，輔助教師多種角色的轉(zhuǎn)變，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探究。課下，學(xué)生使用助學(xué)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、試驗(yàn)、操作的訓(xùn)練支持人性化多樣化的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

通過信息技術(shù)化手段創(chuàng)建適合每個(gè)同學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)，更好地實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，并且克服了時(shí)間和空間上的限制?，F(xiàn)代信息技術(shù)與單片機(jī)課程整合，開發(fā)滿足學(xué)生學(xué)-做-練習(xí)-評(píng)價(jià)一體化的信息化平臺(tái)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要靈活添加實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)軟件和教學(xué)情境動(dòng)畫，滿足企業(yè)的用人需求。

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