吳棟

【摘要】班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成才道路上的引路人。班主任直接工作的對象是學(xué)生，是活生生的，正在成長中的青少年。他們是祖國的桃李，是末來和希望，他們需要園丁和風(fēng)細雨般的滋潤，更需要講求教育藝術(shù)。結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯膸c體會。

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 師生關(guān)系 教育藝術(shù)

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0216-01

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。對于班主任來說，做學(xué)生思想工作，尤其是做后進生的轉(zhuǎn)化工作的前提就是要熱愛學(xué)生，在關(guān)懷與愛護的基礎(chǔ)上進行深入細致的工作，對學(xué)生循循善誘，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。在此，結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化后進生方面一些粗淺的做法。

一、動之以情，深于父母

教師的感情是通向?qū)W生心靈的橋梁。教師只有動之以情，把自己的心靈向?qū)W生敞開，才能打開學(xué)生心靈之大門，收到感化的效果。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師一看到他們就從心眼里高興，就喜歡他們，這是很自然的事。但作為一個教育者，我認為不能只停留在這種自然感情上，還要愛你乍看起來并不可愛的學(xué)生，一些品學(xué)皆劣，甚至于走上了邪路的學(xué)生。我所教的班曾有一個叫小宇的學(xué)生，他父親下崗，母親沒有固定工作，靠每天賣青菜或打一點零工的錢交租和維持生活，根本沒有時間管教孩子。所以小宇的大哥在小學(xué)畢業(yè)后就不再上學(xué)，與一些不務(wù)正業(yè)的社會青年混在一起，專門干一些不正當(dāng)?shù)氖?。小宇受他哥的影響，也無心向?qū)W。在課堂中常高聲說一些怪話打斷老師的講課。老師批評他，他就和老師頂撞，以致于上課的老師常常把他趕出教室。他還學(xué)著電視上“黑社會”的做法，與校外一些青少年結(jié)拜成所謂的兄弟，整天嘴里說是都是去斬這個、打那個的，同學(xué)們都不敢接近他。他經(jīng)常逃學(xué)，成績很差。面對這樣的學(xué)生我是怎做的呢？ 我沒有嫌棄他，而是滿腔熱情地親近他，從關(guān)心愛護他入手。他一次次逃學(xué)，我就一次次放棄休息時間把他找回來。和他談心、談理想，促使他不再隨便缺課。他早上沒有吃早餐回校上課，我就把我自己的早餐分一半給他。他上體育課回來滿頭大汗，我就遞上紙巾提醒他擦汗，小心感冒。他家庭困難，我常常自己帶頭，發(fā)動全班同學(xué)為他捐款。同時，也說服教育同學(xué)親近他、幫助他。漸漸地，他懂得了老師、同學(xué)對他的幫助是為了他好的，他開始有了一些明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不再隨便大聲說話，老師提的淺顯的問題，他能主動舉手回答，作業(yè)也能完成一部分了。我根據(jù)他的進步，在班中表揚了他，使他樹立起改正錯誤的自信心。通過小宇的這個事例，我相信了“精誠所至、金石為開”這句話，也體會到了班主任的感情對學(xué)生陶冶作用是不可估量的。

二、曉之以理，細如雨絲

班主任的教育工作，應(yīng)該像春雨一樣，一點一滴，灑在學(xué)生的心坎上，“潤物細無聲”。我班有個女同學(xué)，是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個。她今天穿一條新裙子來，明天戴一對漂亮的蝴蝶發(fā)夾來。上課不是摸頭上的發(fā)夾，就是看身上的裙子。整天無心聽課，在班內(nèi)影響很不好。我沒有嚴厲地批評她。而是耐心地開導(dǎo)她：“家里生活好了，穿好點是應(yīng)該的，但我們不應(yīng)該把過多的時間和精力放在打扮上，而忽視了學(xué)習(xí)。你看班里其他同學(xué)，他們在上課的時候都是專心注志地聽課的。人的美不單單表現(xiàn)在外表，重要是心靈美。學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)好知識，這才是最重要的?！边@位女同學(xué)聽了我的話后，慚愧地低下了頭。我以此為契機，在班中開展“什么才是美”的主題班會，又請同學(xué)在日常生活中尋找美的事例，在班會課上講給全班同學(xué)聽。通過這些活動，不但那位同學(xué)改正了過去不良行為，全班同學(xué)也受到了一次深刻的思想教育。假如我一開始只是粗暴地禁止那位女同學(xué)不準(zhǔn)穿這個，不許戴那個的話，那么，最后的結(jié)果肯定不會是這樣的。所以，班主任對學(xué)生教學(xué)時應(yīng)該曉之以理，細如雨絲。

三、導(dǎo)之以行，以身作則

小學(xué)生的模仿性很強，教師的一言一行一舉一動，對學(xué)生都有著直接的影響?！吧斫讨赜谘越獭薄＝處熞獓栏褚笞约?，處處以身作則，做學(xué)生的表率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這方面，特級教師斯霞老師為我們樹立了一個很好的榜樣。要求學(xué)生做到的事，她首先做到。比如教育學(xué)生要有禮貌，她早上看到學(xué)生就先給他們打招呼：“同學(xué)們早！”他們立即也叫：“老師早！”要求學(xué)生說話和氣、文明，她對學(xué)生的態(tài)度就首先要親切、和藹、文明用語；要求學(xué)生熱愛勞動，她帶頭搞教室衛(wèi)生；要求學(xué)生上課不遲到，她聽到上課鈴響就進教室；要求學(xué)生寫字認真，她首先板書端正、批改作業(yè)也認真；要求學(xué)生把課本保護好，她也把教科書包好。由于斯霞老師的表率作用，不用她說什么大道理，學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、言論行為都受到了潛移默化的教育。

四、持之以恒，誨人不倦

班主任工作對象主要是學(xué)生，是人，而人的思想是復(fù)雜的。作為小學(xué)生，他們的年齡特點和心理特征決定了一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成總會經(jīng)過多次反復(fù)后才會穩(wěn)定。那么，后進生的反復(fù)次數(shù)會更多些。這就決定了班主任在進行教育工作時，必須持之以恒，要有耐心。我班曾有一個叫小潘的學(xué)生，在我接手以前，他就是全校有名的“打架王”！而且是那種“你批評教育，我繼續(xù)”的后進生。我接了他這個班后，課余時間積極與他交朋友，以談心的方式幫助教育他。我通過對他的了解，認為他時時打架是因為他遇事沖動，自制力差造成的，他本人也想改好，但總克制不了。針對這些情況，我專門利用一周的課間時間呆在班里，與他和同學(xué)們聊天、做游戲，提醒他遇事要冷靜。在那一周時間里，他沒有打過一次架，也樂于與同學(xué)們一起玩了。我抓住他這難得的進步，勉勵他繼續(xù)堅持下去，改掉愛打架的毛病。使他覺得自己是有能力克制自己、管好自己的。第二周，沒有聽說他打架，但到第三周星期五，他又與一個男同學(xué)大打出手了。當(dāng)時，我真有一種很厭倦的感覺。便本著教師神圣的職責(zé)，我又振作起精神來。我把他找來，沒有責(zé)罵他，只是好言好語地問他為什么又沖動了，他漲紅了臉，告訴我，他本來是不想打架的，是那個男同學(xué)在下課的時候，用腳擋住路，不讓同學(xué)通過，他看不過眼，才與那男同學(xué)打起來的。我在他打架的背后，看到了他的進步，也就是見義勇為的精神。我先表揚了他，然后再耐心地勸導(dǎo)他：在學(xué)校里，有校長、老師，有什么事可以報告老師，由老師來解決。再說，大家都是同學(xué)，應(yīng)該友好相處，團結(jié)一致，不要因為一些小事影響了同學(xué)間的友誼，影響班集體的團結(jié)。我根據(jù)他“好管閑事”這一特點，讓他擔(dān)任本班的勞動委員。從此以后，小潘的思想品質(zhì)、行為、學(xué)習(xí)成績都有了明顯的進步。有時，遇到有同學(xué)打架，他也會像老師一樣，好言好語地去勸架，而不再參與了。從小潘的成功轉(zhuǎn)變，說明當(dāng)后進生在改正錯誤的過程中出現(xiàn)反復(fù)時，班主任不能把他們的“反復(fù)”當(dāng)成“不可饒恕”或“不可救藥”，而是要耐心地透過缺點錯誤看到優(yōu)點長處，要透過屢犯錯誤的現(xiàn)象，看到重犯錯誤不是簡單的循環(huán)，而其中也有某種進步，以此增強他們的自尊心和自信心，給他們以上進和力量。

總之，在班主任教育工作中，班主任必須堅持用愛心化作春雨，滋潤每一位學(xué)生的心田，以情感人，以理服人，以德導(dǎo)行。這樣，在和風(fēng)細雨的環(huán)境中，我們的桃李才會茁壯成長。

參考文獻：

[1]王麗萍.講究溝通技巧，用心教育孩子[J].教師，2013（186）.

[2]梁煜.班主任工作應(yīng)做到“六要”[J].生活教育，2014（1）.