尹連剛

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在不斷的增大。就業(yè)指導(dǎo)是按照當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)機(jī)會(huì)等開展一定的工作，幫助學(xué)生及就業(yè)困難群體樹立正確的就業(yè)觀，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率，文章簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)形勢(shì) ?就業(yè)指導(dǎo) ?思考

一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作處于間斷狀態(tài)

許多高校沒有意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)期性和連續(xù)性的重要性，沒有采取具體的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，相關(guān)課程的開設(shè)時(shí)間甚少，形同虛設(shè)。在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，只能籠統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體式的指導(dǎo)，這樣的方式會(huì)使很多的學(xué)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，或者使用了不合理的方式去就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率得不到保障。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)不突出

第一點(diǎn)對(duì)于社區(qū)就業(yè)指導(dǎo)中的一些表層工作，比如說那些就業(yè)政策講解、就業(yè)形式的分析以及需求信息的收集工作上投入過多，但對(duì)于實(shí)際該如何解決就業(yè)問題上投入相對(duì)較少，很難能夠?qū)⒆稍?、專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等多種形式相結(jié)合在一起為求職者提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助。第二點(diǎn)沒有根據(jù)特殊人權(quán)本身的特點(diǎn)來開展工作，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，特殊人士尤其是殘疾人身體上的殘疾也會(huì)給他們自身的心理帶來危害，和正常人相比較更為缺乏就業(yè)資源，但現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)在工作中針對(duì)于殘疾人士所作出的崗位鑒別以及穩(wěn)定工作等指導(dǎo)還相對(duì)缺乏。

二、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形式下開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）注重就業(yè)指導(dǎo)工作連續(xù)性

學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不能只針對(duì)畢業(yè)生開展，而應(yīng)該將課程設(shè)置在大學(xué)的全過程，開展不同年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課程。一年級(jí)要注重對(duì)就業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，提高人際交往能力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)應(yīng)注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，積極性和承受挫折的能力。三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于增強(qiáng)求職技能，收集就業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活中提高自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造力。

（二）引導(dǎo)下崗失業(yè)人員、特殊人群建立競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)觀念

現(xiàn)階段下崗失業(yè)人員普遍存在知識(shí)儲(chǔ)備不足、技術(shù)水平低、整體文化素質(zhì)較低、所掌握的勞動(dòng)技能比較單一、年齡較大、體力較低，總的來說下崗失業(yè)人員本身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力最弱。而特殊人群本身在對(duì)自身的認(rèn)知上普遍認(rèn)為自己是弱勢(shì)人群，具有自卑感。但如果他們自己沒有提升自身知識(shí)以及技能素質(zhì)的意識(shí)，再加上本身的就業(yè)觀念較為落后，對(duì)于現(xiàn)階段不斷變化的市場(chǎng)需求來說很難能夠適應(yīng)。而政府相關(guān)部門需要給予失業(yè)人員適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及關(guān)注，幫助失業(yè)人員更好的認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的專業(yè)技能以及素質(zhì)找到和自身能力相符合的工作。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，對(duì)就業(yè)人才的要求也越來越高。就業(yè)指導(dǎo)工作為學(xué)生的就業(yè)提供一定的指導(dǎo)和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著重要意義。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有連續(xù)性，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，注重學(xué)生的就業(yè)信息管理，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立功，代敏.淺談當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2010（05）：88.