孔琳琳

【摘要】隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，在開展中專英語教育中，學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)越來越受到重視?？缥幕瘻贤芰ε囵B(yǎng)對(duì)于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革具有積極意義。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師積極創(chuàng)新探索，尋求科學(xué)的教育路徑，讓跨文化教育融入到中專英語教育體系中，提升綜合教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中專 英語 教學(xué) 跨文化溝通能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0131-01

在中專教育體系中，英語是核心教育內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)難度比較高，很多教師找不到創(chuàng)新的有效路徑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠理想[1]。針對(duì)中專英語教學(xué)中存在的問題，尋求科學(xué)的教學(xué)模式，讓跨文化教育想融入到現(xiàn)代教育體系中，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極意義。但是，在教育實(shí)踐中，很多教師按部就班開展教學(xué)，綜合教育效果不夠理想，如何讓跨文化教育真正發(fā)揮作用，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

一、當(dāng)前中專教育在跨文化溝通教育方面的問題

（一）跨文化溝通教育環(huán)節(jié)缺失

在開展中專英語教育過程中，普遍存在跨文化溝通教育缺失的問題，很多老師在開展教學(xué)過程中，不注重教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏跨文化溝通能力，跨文化溝通教育環(huán)節(jié)缺失。從中專教育的內(nèi)在要求來看，如何讓學(xué)生參與到跨文化溝通中，提升知識(shí)的應(yīng)用效果，是中專英語教師需要重點(diǎn)考慮的問題，提升學(xué)生的跨文化溝通學(xué)習(xí)參與度，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代中專教育體系具有重要意義，也有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）教師缺乏跨文化溝通教育意識(shí)

從中專英語跨文化溝通教育來看，很多教師在開展教學(xué)過程中，教學(xué)手段和形式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)路徑顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)要求。在這樣的背景下，很多中專英語教師缺乏有效的創(chuàng)新方式，導(dǎo)致綜合教育效果不夠理想。對(duì)于這樣的問題，作為中專英語教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注自身，通過多種途徑開拓自己的教育視野，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代跨文化教育體系。

（三）學(xué)生在英語教學(xué)中的參與度不高

從中專英語教育跨文化溝通教育來看，一些學(xué)校和教師雖然在課程中設(shè)置了跨文化教學(xué)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生的參與程度并不高，很多學(xué)生缺乏參與跨文化溝通學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的熱情，存在走過場(chǎng)、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展中專教育過程中，設(shè)置跨文化溝通教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。作為教師，要分析學(xué)生缺乏參與積極性的原因，深入淺出的激活學(xué)生能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來[3]。

二、中專英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力

（一）要突出跨文化教學(xué)的趣味性

在開展中專英語跨文化溝通教學(xué)過程中，跨文化教育必須要突出教學(xué)趣味性，讓學(xué)生通過趣味性的跨文化互動(dòng)合作，真正融入到英語知識(shí)體系中來。從教學(xué)實(shí)踐來看，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代中專英語教育需要重點(diǎn)思考的問題。作為中專英語教師，在組織跨文化教育過程中，可以設(shè)計(jì)問答、游戲，將中專英語跨文化溝通知識(shí)融為一體，充分利用學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，提升英語教育綜合水平，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)現(xiàn)代中專英語新課程教學(xué)改革發(fā)展需求。

（二）引入角色扮演教學(xué)模式

在開展中專英語教學(xué)過程中，可以采取學(xué)生角色扮演的方式，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中。從中專英語跨文化溝通知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特點(diǎn)來看，與學(xué)生的工作、生活實(shí)踐有著直接的關(guān)聯(lián)，教師在開展教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬不同角色，在互動(dòng)交流中提升知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且在實(shí)踐模擬過程中，也可以拓展教學(xué)內(nèi)容的外延，讓學(xué)生隨時(shí)解決互動(dòng)交流中存在的問題，提升中專英語教學(xué)的豐富程度，讓學(xué)生在角色扮演中真正得到鍛煉，達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目的[4]。

（三）利用信息技術(shù)開展跨文化教學(xué)

現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)于提升綜合教學(xué)效果發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在開展中專英語跨文化溝通教學(xué)過程當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教材的局限性，拓展中專英語跨文化溝通教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過信息技術(shù)教學(xué)，融入多媒體素材，可以提升教學(xué)效果。在實(shí)踐中，中專英語教師要積極探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課程教學(xué)當(dāng)中，通過聲音、圖片、影像的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)的豐富性程度，引領(lǐng)現(xiàn)代中專英語跨文化溝通教學(xué)發(fā)展，提升綜合教育效果。

（四）提升學(xué)生跨文化溝通學(xué)習(xí)的參與度

對(duì)于中專英語跨文化溝通教學(xué)來說，很多老師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于英語跨文化溝通的認(rèn)知效果不好，學(xué)生的思維也受到了一定的限制。在開展中專英語跨文化溝通教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，要讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升思想認(rèn)知能力，提升學(xué)習(xí)效果。在開展中專英語跨文化溝通教學(xué)過程中，要遵循生活化原則，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知識(shí)與學(xué)生生活之間的隔閡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)，進(jìn)而提升跨文化知識(shí)的領(lǐng)悟能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展中專英語教育過程中，如何通過融入跨文化溝通教育模式，提升教育的針對(duì)性、科學(xué)性，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師作為現(xiàn)代中專教育的引領(lǐng)者，要不斷摸索新型教育理念，將跨文化教育應(yīng)用到教育實(shí)踐中，更好的指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提升綜合教育效果，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。下一步，作為教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，探索科學(xué)模式，提升綜合教育實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娜.淺談中專英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力[J].北方文學(xué)（中旬刊），2018（10）：87-88.

[2]高娜.淺談中專英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018（10）：87-88.

[3]高麗新.中專英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力[J].校園英語（上旬），2017（10）：90.

[4]朱穎旭.中專英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)探究[J].魅力中國(guó)，2014（7）：206.