盧林華

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的基石，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。近幾年，職業(yè)素養(yǎng)教育越來越受到重視，大多數(shù)中職生的職業(yè)素養(yǎng)雖有所提高，但并不顯著。職業(yè)素養(yǎng)可作為一門獨(dú)立課程培養(yǎng)，更要在所有學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透。語文學(xué)科在提高中職生職業(yè)素養(yǎng)方面具有特有的優(yōu)勢(shì)。中職語文教學(xué)要積極與專業(yè)教學(xué)融合，挖掘語文教材中的有利素材，并借助綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)中職生的時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，幫助中職生樹立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 中職語文教學(xué) 中職生 提高

職業(yè)素養(yǎng)即在社會(huì)里從事某一具體職業(yè)活動(dòng)展現(xiàn)出來的素質(zhì)與修養(yǎng)，為綜合職業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)，涉及職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能與職業(yè)行為等多方面。語文屬于一門集工具性與人文性于一體的學(xué)科，可使學(xué)生思想品德修養(yǎng)與審美情趣得到培養(yǎng)，能為學(xué)生健全人格形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。因此在現(xiàn)今中職語文教學(xué)改革潮流中需將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育作為重點(diǎn)，經(jīng)過可行舉措來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀

部分中職學(xué)校教育工作開展的重心主要集中于專業(yè)知識(shí)、技能等直接關(guān)系到學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)容，但在以職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度等為主的職業(yè)素養(yǎng)教育中則有所輕視。中職學(xué)校學(xué)生年齡基本上都在十六七歲間，因中考或高考失敗而走到一起，大多數(shù)學(xué)生挫敗感較強(qiáng)，缺乏自信心，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，受計(jì)劃生育政策影響，獨(dú)生子女較多，從小嬌生慣養(yǎng)，總是以自我為中心，缺乏組織觀念與時(shí)間管理觀念，謙遜好學(xué)、合作交流、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神與競爭意識(shí)，抗挫折能力差，職業(yè)認(rèn)同感差，拈輕怕重，工作中稍有不順則辭職，以至于工作穩(wěn)定性差，就業(yè)率低下。

不過，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)管理水平日益提升的今天，企業(yè)在用人方面表現(xiàn)出了新特征，即除了要求求職者有過硬專業(yè)技能外，還要求其有良好職業(yè)素養(yǎng)，這些均為中職生就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，故加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)前的首要任務(wù)。

二、加強(qiáng)中職生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

1.是求職就業(yè)的要求

對(duì)中職生而言，就業(yè)不是問題，不過要找到滿意的崗位，在某方面來講受到用人單位選人、用人標(biāo)準(zhǔn)的影響。各個(gè)企業(yè)通過長期的發(fā)展均形成了自身獨(dú)特的用人理念，典型的如華為公司的用人理念是“微笑服務(wù)理念——十步八齒”、惠普公司的用人理念是“態(tài)度最重要——熱忱待客戶，信任與尊重個(gè)人，追求卓越成就及貢獻(xiàn)，靠團(tuán)隊(duì)精神實(shí)現(xiàn)企業(yè)共同目標(biāo)”等，

從這些用人理念和招聘條件可看出，技能并非是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)個(gè)性、情感、進(jìn)取心、為人處世能力、價(jià)值觀等的要求均非常高。

2.是現(xiàn)代企業(yè)改革發(fā)展的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)競爭加劇，對(duì)崗位人才要求的期望值更高。由于崗位設(shè)置較多，尤其是生產(chǎn)一線技能型人才崗位多，對(duì)中職畢業(yè)生需求增加。同時(shí)，因信息技術(shù)的進(jìn)步，人們隨時(shí)都可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得招聘信息，一旦看上比現(xiàn)在崗位待遇好的企業(yè)，則想跳槽，以至于畢業(yè)生換崗、厭崗現(xiàn)象頻繁，這樣企業(yè)花費(fèi)資金剛培養(yǎng)出現(xiàn)來的崗位人才則出現(xiàn)了流動(dòng)，故而企業(yè)期望所招聘的人才能愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)崗位工作效率的提升。并且，對(duì)員工而言，唯有敬業(yè)與忠誠，方可長期工作于崗位上，成為熟手、能手，并做出成績，獲取上司認(rèn)可，得到晉升與提拔機(jī)會(huì)，故加強(qiáng)中職生勤懇奉獻(xiàn)、踏實(shí)努力等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)很有必要。

3.是職校課程改革的要求

為滿足企業(yè)用人需求，中職學(xué)校在育人方面注重改革創(chuàng)新，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)行為習(xí)慣教育視作改革對(duì)象，并提出“育人為本、德育為首”理念。2018年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育在國民教育體系中的重要性，同時(shí)也為我國中高端技能型人才培養(yǎng)的方向和模式指明了方向?！斗桨浮诽岢鲆芭?shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。目前，不少中職學(xué)校在教育活動(dòng)里均增設(shè)了職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)課等，其中有些學(xué)校還根據(jù)學(xué)生就業(yè)實(shí)際，進(jìn)行現(xiàn)代禮儀、企業(yè)制度文件等教材自編，這是職業(yè)素養(yǎng)教育領(lǐng)域的新探索，也是職校課程改革的表現(xiàn)。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育在中職語文教學(xué)中的滲透策略

1.明確職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)，充分展現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)

美國教育心理學(xué)家布魯姆指出，有效學(xué)習(xí)開始于知曉要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。由于現(xiàn)今中職院校開設(shè)的專業(yè)基本都與市場需求對(duì)接，力求能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，故而應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行人才培育方案、課程教學(xué)目標(biāo)制定，對(duì)具體專業(yè)特征進(jìn)行研究，促進(jìn)人才培育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。并且針對(duì)不同專業(yè)類型，所制定的職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)越具體越好、越細(xì)化越好。經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)的確定，確保學(xué)生形成正確就業(yè)觀念與正確情感態(tài)度，建構(gòu)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成需要的職業(yè)素養(yǎng)行為習(xí)慣。

如市場營銷、汽車營銷、導(dǎo)游專業(yè)、旅游專業(yè)學(xué)生需加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)及寫作能力培養(yǎng)，注重口語表達(dá)連貫性、邏輯性訓(xùn)練，于語文課堂里進(jìn)行相關(guān)情景設(shè)計(jì)使學(xué)生通過即興演講、現(xiàn)場解說、適時(shí)推銷等方式，使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到鍛煉。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在語文教學(xué)中則應(yīng)加強(qiáng)拼音、漢字筆順筆畫等的訓(xùn)練，對(duì)文字錄入有一定幫助;而財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生在語文課堂上則應(yīng)結(jié)合對(duì)應(yīng)的課程，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣結(jié)合不同專業(yè)與學(xué)生今后職業(yè)生活聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，不僅可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

2.結(jié)合語文課本知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)灌輸

中職學(xué)校的語文課本涉及科學(xué)文化知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、技能知識(shí)與思想政治、社會(huì)價(jià)值觀等內(nèi)容，也就決定了這門學(xué)科非常適合進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。因此教師在講課時(shí)需結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的灌輸，使學(xué)生學(xué)得語文知識(shí)，掌握專業(yè)技能之際，又具備應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，形成正確世界觀，塑造愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)。

如在《都江堰》學(xué)習(xí)中，通過對(duì)該工程相關(guān)信息的展示，幫助學(xué)生了解李冰“治蜀”與治水的責(zé)任，以及為當(dāng)?shù)孛癖娭\福的意識(shí)。同時(shí)，都江堰水利工程能建修成功離不開民眾的齊心協(xié)力，否則僅憑李冰的聰明才智也是不行的，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，進(jìn)而在日后工作中少一分心高氣傲，多一分團(tuán)結(jié)與包容，明確自己的責(zé)任，踏實(shí)認(rèn)真地做好本職工作，與同事共同努力為企業(yè)發(fā)展而服務(wù)。

3.依靠語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升中職學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》針對(duì)中職語文課外活動(dòng)教學(xué)提出了明確的要求，即需結(jié)合社會(huì)生活、校園生活及職業(yè)生活進(jìn)行課外活動(dòng)內(nèi)容的確定，展開活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)活動(dòng)既定主題與要求進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)開展，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段進(jìn)行材料搜集，活動(dòng)期間通過交流探討、小組合作、活動(dòng)結(jié)束后小組展示及教師評(píng)價(jià)總結(jié)等流程，使學(xué)生依靠所學(xué)語文知識(shí)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，并在此過程里提升合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)情感力的培養(yǎng)。

所謂的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)即以語文學(xué)科為主，重視和其他學(xué)科間聯(lián)系，于實(shí)踐活動(dòng)里進(jìn)行聽說讀寫等的滲透，來促學(xué)生能力全面發(fā)展。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展明確了新的課程觀與教學(xué)觀，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，活動(dòng)主題廣泛，內(nèi)容多樣，能夠結(jié)合中職學(xué)校不同年齡段學(xué)生實(shí)際進(jìn)行人文素養(yǎng)與職業(yè)精神的培育，讓學(xué)生在實(shí)踐里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)朝能力的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐里進(jìn)步，促各項(xiàng)能力

發(fā)展。

（1）強(qiáng)化課堂環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。在國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，將能力提升作為教學(xué)核心任務(wù)，打造針對(duì)準(zhǔn)職業(yè)人為主的課堂情境教學(xué)，采取多樣化舉措（如職場情景模擬訓(xùn)練、課堂討論等）多樣化課堂實(shí)踐活動(dòng)，盡力為學(xué)生營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境，促學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。如在競爭形勢(shì)加劇的今天，企業(yè)需要的是口語表達(dá)能力極強(qiáng)的人才，那么在教學(xué)時(shí)則可根據(jù)語文教材里的演講、自我介紹、應(yīng)聘等內(nèi)容，通過角色扮演、小組合作等方式開展“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)活動(dòng)，來鼓勵(lì)學(xué)生以口頭、書面等方式進(jìn)行應(yīng)聘信息表達(dá)，使學(xué)生初步規(guī)劃職業(yè)的能力不斷增強(qiáng)。為學(xué)生搭建自我鍛煉與展示的平臺(tái)，這無論是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力、寫作能力還是心理素質(zhì)的提升均有一定的幫助，還能為學(xué)生畢業(yè)后面試求職累積經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的時(shí)間。

如在《相模灘落日》的學(xué)習(xí)中，則可通過實(shí)踐活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果鞏固，即鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“太陽的落下是為了迎接晨曦的到來”以及“太陽落下預(yù)示著今天再也回不來”兩大主題說說自己的看法，并從中選擇出5名評(píng)委，對(duì)于5名評(píng)委都覺得有道理的，且有獨(dú)到見解的學(xué)生則算在此次活動(dòng)中獲勝。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，來使學(xué)生從中受到啟發(fā)與熏陶，明白到有些東西一旦錯(cuò)過了就再也回不來了，使學(xué)生具備時(shí)間觀念，從而在工作中做到不遲到、不早退，今天應(yīng)該做完的事情則不拖到明天，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（2）借助第二課堂活動(dòng)促實(shí)踐空間擴(kuò)展。所謂的第二課堂就是除教室以外的可使學(xué)生能力提升，并學(xué)得知識(shí)的育人方式。中職語文課堂教學(xué)不可局限于課內(nèi)，應(yīng)依靠第二課堂（如演講活動(dòng)比賽、專題演講、征文活動(dòng)等），通過活動(dòng)的開展進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生從中受到熏陶。如將所開展的征文活動(dòng)主題定為誠實(shí)守信、踏實(shí)認(rèn)真，以此來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知教育的目的。而演講活動(dòng)的主題則可定為“團(tuán)結(jié)合作、人際交往”“禮儀”等，讓學(xué)生根據(jù)這些主題結(jié)合自己認(rèn)知說說自己的理解，這樣也利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，還可邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)專家等到講座中發(fā)言，進(jìn)行行業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系的講解，使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性有更全面的認(rèn)識(shí)，并自覺加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（3）推進(jìn)校外開放性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展。職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)還應(yīng)踏出校園的大門，進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。將理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐與歷練中增加閱歷，明白職業(yè)素養(yǎng)的重要性，感受社會(huì)競爭之強(qiáng)烈，也不失為一種可行的職業(yè)素養(yǎng)教育方法。因此，在中職語文教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后求職應(yīng)聘的經(jīng)歷開展模擬求職應(yīng)聘洽談會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到人才市場參加招聘，到現(xiàn)場切身體會(huì)應(yīng)聘氛圍，或在企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下深入企業(yè)內(nèi)部參觀，了解企業(yè)文化，感受企業(yè)內(nèi)每一位員工均忙碌踏實(shí)工作的氛圍，使學(xué)生體味學(xué)校內(nèi)體味不到的精氣神，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，好似看到了自己將來工作的狀態(tài)，并在真實(shí)工作氛圍里了解職場規(guī)則與從業(yè)要求，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)生間距離，具備良好職業(yè)態(tài)度，促職業(yè)能力提升。

另外，在語文教學(xué)中教師還可與相關(guān)企業(yè)內(nèi)人力資源中心聯(lián)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試應(yīng)聘信息的填寫，并鼓勵(lì)其利用所填應(yīng)聘信息到企業(yè)內(nèi)面試，感受社會(huì)競爭之殘酷，使學(xué)生真正感受與體會(huì)到現(xiàn)場面試的緊張感，明白在競爭激烈的職場上，若沒有真才實(shí)學(xué)，根本就無法立足，這不僅能激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的意志，還能鍛煉部分面試不成功學(xué)生的抗挫折能力，避免其在工作中稍微有不順則灰心喪氣，或選擇跳槽，對(duì)學(xué)生今后穩(wěn)定就業(yè)更有利。

4.及時(shí)更新教學(xué)理念，提升自我職業(yè)素養(yǎng)

要使職業(yè)素養(yǎng)教育在中職語文課堂教學(xué)中取得實(shí)效，對(duì)教師本身的職業(yè)素養(yǎng)要求也是非常高的，這直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利就業(yè)，故而作為一名中職語文教師應(yīng)始終做到如下幾點(diǎn)要求：一是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念注重自身綜合素養(yǎng)的提升，一名優(yōu)秀的中職語文教師，即便工作再繁忙也不能停止學(xué)習(xí)，就算教學(xué)任務(wù)非常艱巨也應(yīng)注重“充電”，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教學(xué)理念與方法，對(duì)傳統(tǒng)落后教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，摸索可行的有實(shí)效的教學(xué)方式，通過全新教育理念來為教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)，日常教學(xué)活動(dòng)中注重自身理論素養(yǎng)與教學(xué)能力的提高。二是信息時(shí)代，電腦、手機(jī)等現(xiàn)代通信設(shè)備已成為中職生交流與學(xué)習(xí)的主要工具，學(xué)生經(jīng)常通過電腦、手機(jī)等玩熱門網(wǎng)絡(luò)游戲、搜索熱點(diǎn)新聞、觀看電視劇等，中職語文教師在課堂上若要實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重感情投資，積極了解學(xué)生們每日所關(guān)注的熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)新聞話題等，方可保證教學(xué)的游刃有余。

四、小結(jié)

良好職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的順利就業(yè)，關(guān)系到學(xué)生今后的成功，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而語文學(xué)科作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)教育視作重要教學(xué)內(nèi)容置于首位，落到實(shí)處。而這就要求學(xué)生在教學(xué)工作中結(jié)合中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學(xué)生學(xué)得文化知識(shí)，掌握過硬本領(lǐng)的同時(shí)，又成為綜合素質(zhì)較高的人，成為企業(yè)與社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，成為時(shí)代發(fā)展中的佼佼者。

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（作者單位：廣東省東莞理工學(xué)校）