劉文珺

摘要：素質(zhì)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，促進(jìn)了人們審美理念與生活水平的提升。在此背景下，我國聲樂藝術(shù)得到迅速發(fā)展，相關(guān)專業(yè)人才需求大幅度提升，加強(qiáng)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量成為相關(guān)工作人員關(guān)注的重點(diǎn)?；诖?，本文從合唱比賽入手，通過分析合唱比賽存在的問題，探尋高校聲樂教學(xué)存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施，以促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：合唱比賽；高校教育；聲樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：J616-4；6642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0221-01

一、合唱比賽反映出的高校聲樂教學(xué)問題

“合唱”顧名思義，就是“很多人共同歌唱”。因此，合唱注重聲音的和諧與情感表現(xiàn)的統(tǒng)一。要求合唱團(tuán)中的每一位成員，能夠憑借自身高超的歌唱技巧，確保合唱的和諧與統(tǒng)一。當(dāng)在合唱過程中無法保證每個(gè)歌唱者具備高超的歌唱技巧時(shí)，需采用一定的控制方法進(jìn)行管控，以增強(qiáng)合唱協(xié)調(diào)性。例如，在合唱比賽中，一些合唱團(tuán)通過創(chuàng)新合唱形式與表演方式，獲得聲音上的統(tǒng)一。但從整體演唱效果上來看，聲音雖然統(tǒng)一，但音色卻過于暗淡，使人無法準(zhǔn)確、清晰聽到每個(gè)音，感覺不到來自青年的生機(jī)、朝氣與明朗。與此同時(shí)，一些合唱團(tuán)為在比賽中給觀眾留下深刻的影響，常從演出服裝、演出隊(duì)形、表演動(dòng)作上下苦工。雖然能夠給人新穎的體驗(yàn)，但卻在一定程度上使合唱表演的重心出現(xiàn)偏移，由“合唱”傾向“表演”。由合唱藝術(shù)特征可知，合唱藝術(shù)是以“唱”為主，以“表演”為輔的藝術(shù)形式，其藝術(shù)魅力主要來源于多聲部的和諧與統(tǒng)一，注重通過音色的變化、男音色與女音色的對比、聲音的高低起伏等，進(jìn)行音樂情感的有效傳遞。因此，過度或過多的表演，將嚴(yán)重影響合唱品質(zhì)，削弱受眾“聽”的體驗(yàn)效果。

而導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾方面：其一，合唱團(tuán)中團(tuán)員個(gè)體演唱技巧不足，演唱水平偏低，從而使合唱團(tuán)指揮不得不采用一定手段進(jìn)行聲音控制，以獲得音色的統(tǒng)一。其二，合唱團(tuán)指揮對合唱存在聲音理解上的錯(cuò)誤，認(rèn)為音色的統(tǒng)一是評價(jià)合唱質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其三，相對國外而言，我國舉辦合唱比賽的數(shù)量較少，合唱團(tuán)經(jīng)驗(yàn)不足，國內(nèi)合唱團(tuán)水平與國外合唱團(tuán)水平存在一定差距。其四，對合唱藝術(shù)理解不足，在比賽中過于重視表演，忽略合唱本質(zhì)。

合唱比賽中存在的這些問題，間接反映現(xiàn)階段我國高校聲樂教學(xué)存在諸多不足。包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等。例如，在聲樂教學(xué)中，不注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，使教學(xué)理念與教學(xué)方法過于陳舊，影響聲樂教學(xué)質(zhì)量；沒有立足學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，無法消除合唱團(tuán)員個(gè)體音樂技術(shù)上的障礙。

二、促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提升的策略

在日常聲樂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，有利于合唱團(tuán)整體水平的提升?；诖?，高校聲樂教師可從以下幾方面入手，優(yōu)化聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（一）注重課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與教學(xué)方式優(yōu)化改革

高校聲樂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力應(yīng)用型音樂人才的重要場所，需學(xué)生通過教育與學(xué)習(xí)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)、技巧等應(yīng)用于實(shí)踐。而在聲樂專業(yè)合唱課程教學(xué)中，根據(jù)合唱藝術(shù)特征以及聲樂專業(yè)人才崗位需求，進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱組織、合唱訓(xùn)練、合唱指揮、合唱表演等能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能，能夠在實(shí)踐中得到有效應(yīng)用。與此同時(shí)，在聲樂教學(xué)中，也許注重學(xué)生合唱或合唱指揮興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的及時(shí)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升。例如，通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對合唱、合唱指揮中存在的問題具有一定了解，體會(huì)合唱訓(xùn)練，包括音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音色訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)行問題的針對性解決，加深對合唱知識(shí)與技巧的了解與掌握。

（二）搭建實(shí)踐平臺(tái)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

由合唱比賽可知，合唱教學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相對較強(qiáng)的學(xué)科，需重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，注重學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，以降低學(xué)生在合唱比賽中的緊張感、急迫感。在此過程中，學(xué)?？蔀橥ㄟ^組織校企聯(lián)合競賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、專業(yè)合唱比賽等為學(xué)生提供演出機(jī)會(huì)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，豐富學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒表達(dá)上存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，提升學(xué)生在歌唱上的自我管理與控制能力，避免學(xué)生養(yǎng)成不良歌唱習(xí)慣。例如，學(xué)生在合唱《大森林的早晨》時(shí)，常在“山青青，水潺潺”節(jié)奏上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就需要聲樂教師對學(xué)生演唱情況具有充分的了解，能夠在觀察與溝通中發(fā)現(xiàn)問題形成原因，并及時(shí)糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各部分節(jié)奏。

三、結(jié)語

合唱比賽作為團(tuán)體比賽，要想取得優(yōu)異成績，不僅需要合唱團(tuán)員具備較強(qiáng)的個(gè)人音樂素養(yǎng)，也需要合唱團(tuán)員在演唱過程中能夠達(dá)到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。這就要求高校在人才培養(yǎng)過程中，注重聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，通過高質(zhì)量聲樂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對音樂情感的了解、音樂技巧的掌控與音樂知識(shí)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。