姚宇峰

（楊凌職業(yè)技術學院 建筑工程分院， 陜西 楊凌 712100）

0 引言

建筑信息模型( Building Information Modeling，BIM) 作為一種全新的理念和技術對于土建專業(yè)未來的發(fā)展將產生積極的影響，它可以將施工過程中的多方面信息進行交互對于全過程的運營、管理起到重要的作用。BIM 技術可以優(yōu)化設計，節(jié)約成本、縮短工期可以有效的解決工程中遇見的實際問題。BIM 技術的發(fā)展，可為高校教學改革提供思路，但是國內大部分高校并未將BIM 相關內容植入人才培養(yǎng)方案導致在教育教學上，該項技術無法落地。

將BIM 技術引入不同課程幫助教學使得學生易于理解取得較好的教學效果是進行教學改革的重點，Forest P[1]等將 BIM 技術應用在工程管理的教學上之后，證實了 BIM 技術可以提高教學水平，面對此種情況，本文著重以BIM 三維建模技術對建筑制圖課程的影響為例，展現該技術對教育教學的促進作用。

1 建筑制圖課教學現狀

1.1 授課內容與現代工程技術脫節(jié)

傳統(tǒng)的建筑制圖教材主要以畫法幾何與CAD 內容為主，但隨著施工技術的發(fā)展，這樣的傳統(tǒng)教學內容已經不符合人才培養(yǎng)的要求，故所授內容與實際偏離度較大，如畫法幾何中的換面法、旋轉法等知識點在建筑行業(yè)基本不用[2]。CAD 教學內容主要以二維平面為主無法過渡到三維，致使學生理解困難。

1.2 教學方法不夠靈活

傳統(tǒng)教學方式以板書+三角板+PPT 貫穿始終，填鴨式的教學模式使得學生學習興趣降低，在傳統(tǒng)教學方法下以二維平面圖為主講解平、立、剖，沒有將三者進行空間三維轉化，導致內容苦澀難懂。

1.3 空間展現較少

建筑制圖課是大學生進入大學學習階段接觸的第一門專業(yè)基礎課，對以后的專業(yè)識圖繪圖有很大幫助。由于制圖課程的二維和三維之間轉換對空間想象能力要求較高，但對于空間想象感不夠強或者三維想象能力還沒得到鍛煉和提升的同學，本門課程學習困難較大。此外沒有學習基礎致使對建筑形體的整體空間認識難度較大，從平面抽象到三維難度就更大，故需改革教學思路將平面與空間融合教學可提升教學效果。尤其對于僅僅依靠平面進行想象難度較大的內容，若進行空間展現可更好理解知識點，但是傳統(tǒng)教學并未或者很少涉及到空間展現。例如相貫線、截交線等內容，學生普遍反映依據平面很難想象導致教學效果不佳。

2 革新教學

2.1 革新教學理念

隨著高校改革步伐的不斷邁進，許多專業(yè)課課時逐漸被壓縮，故必須對教學進行改革以提高效率、提高質量。教學內容要緊跟形勢，積極探索、理實一體、教有所學、學有所用且隨時捕捉先進技術并將其融入教學之中，建筑制圖課程可以將BIM 三維建模技術引入課堂進行改革，改革教學內容、方法從而取得較好的教學效果。

2.2 . 革新教學內容

BIM 技術將對未來的建筑行業(yè)產生較大的變革[3]，建筑制圖課將該項技術引入課堂可以提升教學效果，也可以緊跟前沿拓寬學生視野。對于復雜形體僅僅依靠平面圖形很難想象，如圖1，雖然給出各個方位的平面圖形，但也很難依靠平面圖及時想象出空間圖形，若空間想象感較弱更難想象出空間圖形。

圖1

依據圖1 運用BIM 三維建模技術將其逐漸轉換成三維圖形，如圖2，并進行全方位旋轉展現就容易理解。這說明復雜形體在BIM 三維建模技術下是很容易被表達的從而可幫助學生很好理解平、立、剖等不同的平面圖，提升了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

圖2

3 結語

本文將BIM 技術融入到建筑制圖課之中，能夠更好的將平面進行空間轉換使得學生易于理解。鑒于此，可將BIM 技術引入其他課程之中進行改革培養(yǎng)新型人才，無論進行怎樣的融合，必須根據課程實際情況結合BIM 技術的特點進行融合和改革。