李華

學(xué)校安排了課間加餐，但孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不太好，吃完加餐后地面上到處是小碎屑，讓人不忍直視。今天加餐吃完后，教室里又是一片狼藉，我決定利用課前10分鐘來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

我直接發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，看看你們的座位附近，有什么？”

小玉不好意思地站起來(lái)說(shuō)：“我這里有灑出來(lái)的牛奶?！?/p>

子豪撓撓頭皮笑著說(shuō)：“我這兒有小碎屑，還有一個(gè)包裝袋?！?/p>

小涵說(shuō)：“我這里有面包渣?！?/p>

大家紛紛查看自己的“小地盤(pán)”。

我擺手示意停止檢討?！拔覀兿纫黄鹇?tīng)個(gè)故事，好嗎？”我把事先準(zhǔn)備好的故事做成了音頻，播放給他們聽(tīng)：

同學(xué)們都去上體育課了。突然，從教室的一個(gè)角落里傳來(lái)了一陣輕輕的說(shuō)話聲。原來(lái)是那些從不開(kāi)口的小精靈們。

小精靈正在開(kāi)會(huì)。一個(gè)小精靈說(shuō)：“這個(gè)地方太多垃圾了，很多小精靈都走了?！绷硪粋€(gè)小精靈說(shuō)：“是??！我們不可以再忍下去了。”小精靈的隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“那好，我們一起把教室弄得更臟，看同學(xué)們還敢不敢亂扔垃圾?！?/p>

說(shuō)著，小精靈們行動(dòng)起來(lái)了。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮，有的小精靈把別班的垃圾搬到了這里，有的把大馬路的垃圾搬到這里，還有的把別人家的垃圾也搬到這里。同學(xué)們回到教室里大吃一驚：到處又臟又臭，就急忙拿著笤帚和拖把將教室打掃得干干凈凈。從此，同學(xué)們?cè)僖膊桓襾y扔垃圾了。

故事講完了，教室里靜悄悄的。我趁此機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡干干凈凈的教室還是臟臟的垃圾堆？”

“干凈的教室！”孩子們異口同聲地回答。

“聽(tīng)了這個(gè)故事，大家有什么想說(shuō)的？”

首先發(fā)言的是班長(zhǎng)：“我覺(jué)得我們可以讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各小組的衛(wèi)生，下課就檢查，干凈就加分，不干凈的不僅要打掃干凈，還要扣分?！卑嚅L(zhǎng)的發(fā)言得到很多孩子的認(rèn)同。

“我覺(jué)得每個(gè)人可以準(zhǔn)備一個(gè)小掛鉤和一個(gè)小垃圾袋，用來(lái)放自己的垃圾?！毙〕烧f(shuō)。

小韓站起來(lái)說(shuō)：“老師，我可以提醒同學(xué)檢查自己的衛(wèi)生，我還能幫助大家打掃呢！”

聽(tīng)了孩子們提的各種建議，我喜出望外：“同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，老師為你們點(diǎn)贊！受到大家的啟發(fā)，我忽然有個(gè)好辦法：咱們班的衛(wèi)生問(wèn)題主要出在吃加餐上，咱們可以帶一塊小餐巾來(lái)教室，吃加餐的時(shí)候平鋪在桌子上，吃完了把小碎屑和包裝袋一起包起來(lái)，倒進(jìn)垃圾桶。這個(gè)提議如何？”教室里響起一片掌聲。

“咱們用小餐巾也得注意衛(wèi)生。餐巾臟了，我們用它吃加餐更不衛(wèi)生。怎么做才能更衛(wèi)生？”

“盡量不把牛奶灑到餐巾上?！毙r說(shuō)。

熱心的小彤說(shuō)：“不用的時(shí)候把餐巾放到專(zhuān)門(mén)的袋子里，這樣會(huì)更衛(wèi)生。”

“我們平時(shí)要注意餐巾的衛(wèi)生，每周五拿回家洗干凈?！苯?jīng)過(guò)討論，方案就這樣愉快地決定了。

在以后的日子里，班里每個(gè)人都會(huì)在吃加餐時(shí)鋪一塊餐巾在桌上，棘手的衛(wèi)生問(wèn)題迎刃而解。

（作者單位：山東省濰坊新紀(jì)元學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)：

看了這個(gè)課例，我有個(gè)感慨：有時(shí)，老師的點(diǎn)子該出在學(xué)生后。

老師的點(diǎn)子出在學(xué)生后，是讓學(xué)生先行動(dòng)起來(lái)，思考、討論、爭(zhēng)辯，于是，許多金點(diǎn)子誕生了。老師的點(diǎn)子出在學(xué)生后，是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聚焦問(wèn)題。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性，提出的解決問(wèn)題的方案不夠妥當(dāng)，此時(shí)老師適時(shí)提出新方案，也容易得到學(xué)生的認(rèn)同。（丁如許）

責(zé)任編輯? 陳建軍