薛念玲

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，如何提高數(shù)學課堂教學效率與學生的學習效率一直都是廣大教師探索的問題，怎樣在有限的40分鐘內(nèi)使學生對授課內(nèi)容最大限度地吸收并消化，不單是對一名小學數(shù)學教師教學能力的考驗，同時也是對學生接受知識有效途徑的探究。以小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究為重點研究對象，希望借此為小學數(shù)學教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；策略探究

在小學數(shù)學實際教學過程中，如何打造高效的數(shù)學課堂，是每一名小學數(shù)學教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從激發(fā)學生的學習興趣；借助多媒體技術，營造良好的學習氛圍；巧用小組合作學習教學法，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂這幾方面著手進行，以下結(jié)合實際教學經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、激發(fā)學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”這句話的意思是說學生只有對學習有了足夠的興趣，才能積極地投入到課堂學習中。針對這樣的情況，教師在開展小學數(shù)學教學時，應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在教學“長方體和正方體的認識”一課時，為了使學生認識長方體和正方體，掌握它們的特征，理解長方體和正方體之間的聯(lián)系，初步學會看立體圖形，并培養(yǎng)學生的空間觀念以及有序的觀察能力，掌握一些學習的方法，在上課之初，我說：“同學們，我們以前學過哪些幾何圖形？”隨著我的講解，有的學生說：“長方形、正方形?！边€有的學生說：“平行四邊形、三角形。”也有的學生說：“梯形。”聽到學生的回答，我說：“我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降幕鸩窈?、牙膏盒、粉筆盒等等這些物體它們各是什么形狀？”一個學生積極地站起來說：“老師，這些物體是長方體和正方體?！边@樣的教學設計，不僅激發(fā)了小學生的學習興趣，還提高了小學數(shù)學課堂教學效率。

二、借助多媒體技術，營造良好的學習氛圍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師常用的教學方法就是借助黑板和粉筆進行“填鴨式”教學。這樣的教學，不僅降低了學生數(shù)學學習的興趣，還使課堂教學效率大大下降?；诖?，教師在開展小學數(shù)學教學活動時，可以將多媒體技術巧妙地融合到小學數(shù)學課堂教學中，借助多媒體技術獨特的優(yōu)勢，激發(fā)學生在小學數(shù)學課堂活動中的積極性與參與性。例如，在教授“認識圖形”一課時，為了使學生認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，能初步理解相關概念的含義，在上課之初，我借助多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)出我備課準備的一些圖形，如：粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、乒乓球、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等等。并讓學生說出以上圖形有哪些是相似的圖形。隨著我問題的提出，學生在下面七嘴八舌地說著，有的學生說：“足球、皮球、乒乓球、排球是一種類型的。”還有的學生說：“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒是一種類型的?！币灿械膶W生說：“易拉罐、茶葉筒、接力棒是一組。”聽到學生你一言我一語地說著，我說：“為什么這樣分類呢？”這樣的教學設計，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還為學生營造了一種輕松、和諧的學習氛圍。

三、巧用小組合作學習教學法，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學實際教學過程中，教師常用的教學方式就是在課堂上苦口婆心地講，然后學生在下面反復機械地訓練，這樣不僅耗費了教師大量的時間與精力，學生也不一定能掌握得好?；诖?，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要教授知識給學生，還要提高他們的思維能力。其中小組合作學習教學法，不僅有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力、團結(jié)合作能力，還有助于學生在自主學習中提高綜合素質(zhì)。例如，在教學“時、分、秒”一課時，為了使學生掌握1小時等于60分，并能在實際生活中對“時”“分”“秒”有一個初步的認識，在上課之初，我將學生按照學習能力、性格、性別、家庭背景等分成了幾個不同的學習小組，然后向他們提出幾個問題，讓學生在自己的組內(nèi)相互學習、探討。如：（1）1小時等于多少分鐘？（2）1分鐘等于多少秒？（3）時、分、秒之間有什么聯(lián)系？隨著我問題的提出，學生迅速回到自己的組內(nèi)積極地開始探討起來，在巡視他們探討的結(jié)果時，我聽到A組的小朱對組員說：“1小時等于60分鐘?！毙≈煸捯魟偮洌√镎f：“1分鐘等于60秒?！盉組中的小凡說：“ 1小時等于60分， 1分等于60秒，1小時等于3600秒?！焙芸欤麄兙屯瓿闪宋也贾玫膯栴}。這樣的教學方式，學生不僅發(fā)言的機會多了，還對問題的討論更加完整了，從而構(gòu)建起了小學數(shù)學高效課堂。

總之，小學數(shù)學教師要想打造高效的數(shù)學課堂，就需要不斷更新自己的教學理念，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，以此激發(fā)學生的數(shù)學熱情，唯有如此，才能提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇