趙亮俠

摘 要：小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)寫字，這是培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣、寫字姿勢和寫字效率的重要階段[1]。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師往往關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范性，忽視學(xué)生的寫字速度，導(dǎo)致小學(xué)生的寫字速度普遍較低。為了改善這一局面，在小學(xué)寫字教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字規(guī)范性，還要采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，以此提升小學(xué)生的寫字速度。

關(guān)鍵詞：寫字習(xí)慣;小學(xué)生;寫字速度

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)，寫字同樣也是如此。很多小學(xué)生寫字速度普遍較慢，導(dǎo)致本來一個小時就可以完成的作業(yè)花費(fèi)兩三個小時甚至更多的時間去完成。這種情況不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重壓縮了小學(xué)生的交友時間、玩耍時間，不利于小學(xué)生的健康成長。究其根源，很多學(xué)生寫字速度慢是因?yàn)槿鄙倭己玫膶懽至?xí)慣?；诖耍P者就如何通過良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)提升小學(xué)生寫字速度闡述自己的幾點(diǎn)拙見。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成基礎(chǔ)

良好的寫字習(xí)慣需要興趣作支撐，在學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣：（1）活動激趣。在寫字教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些書法比賽，然后讓全班學(xué)生共同評比，選出最好的作品。通過這種競賽活動激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生逐漸喜歡上寫字[2]。（2）故事激趣。在寫字教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講一講我國古代書法家的故事，比如王冕練字導(dǎo)致整個池子都被墨汁染黑，還有顏真卿、王羲之的故事等，利用這些書法家給學(xué)生樹立良好的榜樣，以此激發(fā)學(xué)生的寫字動機(jī)。（3）評價激趣。語文教師在評改作業(yè)的時候，對于書寫工整的學(xué)生，可以在作業(yè)旁邊畫上笑臉，而對于字跡潦草的學(xué)生則在旁邊畫上一個悲傷、難過的表情包，以此激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生端正寫字態(tài)度，為學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。筆者所在的班級，有個學(xué)生寫的字總是東倒西歪，筆者“苦口婆心”說了很多次，學(xué)生依舊如此。后來每次批改他的作業(yè)，筆者在他作業(yè)旁邊總是畫各種悲傷的小表情，或是“生氣”，或是“難過”。該學(xué)生也因?yàn)檫@一舉動逐漸注意自己的寫字態(tài)度，寫字興趣和動機(jī)得到很大的激發(fā)，寫的字一次比一次好。有一次自習(xí)課的時候筆者發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生還在用字帖練習(xí)寫字，現(xiàn)在他養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，不僅字寫得非常端正，而且寫字速度也提高了很多。

二、延長學(xué)生注意時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

在寫字的時候，很多學(xué)生經(jīng)常東張西望，或者思想開小差，或者玩一玩手邊的玩具，從而導(dǎo)致寫字速度下降。本來一個小時就可以完成的作業(yè)，因?yàn)檫厡戇呁婊ㄙM(fèi)了兩三個小時甚至更長的時間才完成。這種不良的寫字習(xí)慣不僅導(dǎo)致學(xué)生寫字速度降低，還導(dǎo)致學(xué)生寫字質(zhì)量下降。為了改善這一局面，教師在寫字教學(xué)中要有針對性地去延長學(xué)生有意注意的時間，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，集中學(xué)生的注意是教師的巨大技巧。由于年齡的限制，小學(xué)生很難長時間集中注意力。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師先要讓學(xué)生對書寫的具體任務(wù)有一個清楚的了解，然后遵循由易到難的原則去書寫。換言之，教師可以先讓學(xué)生一個字一個字去寫，然后一個詞語一個詞語去寫，最后一段句子一段句子去寫，這樣就可以一步步延長學(xué)生的有意注意時間。筆者所在的班級有個小學(xué)生，寫字的時候總是喜歡東張西望，一開始的時候?qū)懽炙俣确浅Ｂ?。后來筆者對他進(jìn)行刻意訓(xùn)練，首先給他布置三字經(jīng)、百家姓的抄寫任務(wù)，讓他三個字三個字地去抄，然后布置成語，讓他一次性抄寫四個字，最后讓他抄寫古詩，一次性抄寫五個字或七個字。長期訓(xùn)練之后筆者發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生不再是寫一個字玩一下，寫一個字停頓一下，經(jīng)常是一口氣能連續(xù)寫很長時間，寫字速度得到很大提升。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷組織自身行為，通過自我命令和自我提醒等方式排除外界干擾，在這個基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在書寫的時候做到注意力集中，從而實(shí)現(xiàn)寫字速度的大幅度提升。

三、強(qiáng)化寫字姿勢訓(xùn)練，提升學(xué)生寫字速度與質(zhì)量

握筆姿勢和坐姿不對是降低學(xué)生寫字速度的一個重要原因，也是一個亟待糾正的不良寫字習(xí)慣。在寫字教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢，使學(xué)生能夠掌握正確的書寫方式。例如，在寫字的時候要做到握筆方式正確，胸口離桌子一拳，握筆離筆尖一寸，紙面距眼睛一尺等。教師要讓學(xué)生在寫字的時候做到上述幾點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)巡視，及時糾正學(xué)生的不良姿勢。除此之外，語文教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將三四個學(xué)生組成一個小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)同伴的不良寫字姿勢并進(jìn)行糾正。長此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅可以提升寫字速度，還能提升寫字質(zhì)量。

綜上所述，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就可以實(shí)現(xiàn)的。在寫字教學(xué)中，語文教師要注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，為良好寫字習(xí)慣的形成打好牢固的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以有目的地、有針對性地延長學(xué)生在寫字過程中的有意注意時間，同時還要強(qiáng)化對學(xué)生寫字姿勢的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的寫字速度與寫字質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周耀東.對“有一定的速度”的解讀：新課標(biāo)下對寫字速度的幾點(diǎn)體會[J].江蘇教育，2005（20）：15.

[2]成潔芳.指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的有效途徑[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（1）：74.