程亞

摘 要：小學(xué)道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中包含的道德和法治的內(nèi)容，從而探索培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)的基本策略。此外，教師還可以通過開展有益的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，從而促進(jìn)其身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就怎樣在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行幾方面的探究。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;意識(shí);健康成長

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師在教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得深層體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此外，教師可以通過游戲教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，使其可以有序、高效地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師在進(jìn)行“家中的安全與健康”教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生制定作息時(shí)間表，使他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，從而使其養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，利用信息技術(shù)播放課件，通過展示一個(gè)沒有著色的鬧鐘形狀，讓學(xué)生討論在不同的時(shí)間段，自己一天的生活是怎樣度過的，思考是否浪費(fèi)了時(shí)間，從而幫助其理解時(shí)間的意義，幫助其學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使其初步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以通體驗(yàn)式教學(xué)的方式，通過貼近他們的生活，使其親身感受良好規(guī)則的意義。良好的規(guī)則可以規(guī)范學(xué)生的行為，使他們有序地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、課外的活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行“校園生活真快樂”教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生辨別不同的鈴聲來培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，可以向?qū)W生提問：校園的鈴聲都告訴了我們什么？聽到這樣的鈴聲，你們都是怎么做的？教師采取體驗(yàn)式教學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，感受鈴聲分別表示的意思，讓學(xué)生到室外，演練上課鈴響后應(yīng)該怎樣做：快步走進(jìn)教室，拿出書本擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著教師，專心地上課。這就是鈴聲的一個(gè)意思，它對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，是學(xué)生進(jìn)行有序校園生活的重要標(biāo)志。

此外，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)遵守課堂紀(jì)律的基本要求，懂得它的重要性，可以通過視頻展示，如果上課時(shí)人人遵守紀(jì)律，上課時(shí)學(xué)習(xí)氛圍是怎么樣的？如果有人不遵守紀(jì)律會(huì)怎么樣？從而使學(xué)生明白在上課時(shí)玩東西、做小動(dòng)作會(huì)分散注意力，不能夠集中精神聽老師講課，既影響了自己聽課，有時(shí)還影響了其他學(xué)生聽課。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服上課時(shí)的不良習(xí)慣，不斷地糾正他們的不好行為，時(shí)間長了，他們就會(huì)養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。總之，教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，可以通過體驗(yàn)式教學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使其在今后的生活和學(xué)習(xí)中重視規(guī)則的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使他們成為知法、懂法和守法的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。教師可以培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)，提高他們對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來解決生活中遇到的問題。

例如，教師在進(jìn)行“我是小學(xué)生啦”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生了解基本的交通標(biāo)志，講解相關(guān)的交通法律法規(guī)，提高他們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，可以通過信息技術(shù)展示一些交通的視頻資料，使其直觀地了解交通法律法規(guī)的內(nèi)容，通過學(xué)生之間討論，使他們明白什么樣的行為是符合交通法律法規(guī)的，什么樣的行為是違背交通法律法規(guī)的，從而提高自身的法律意識(shí)。此外，教師在進(jìn)行“請(qǐng)幫我一下吧”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助，從而樹立法治意識(shí)，在自身遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該向教師求助，讓教師向警察求助，通過法律的途徑來解決問題，從小養(yǎng)成懂法、用法的行為，有利于問題的解決，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

教師在平時(shí)對(duì)于學(xué)生遵紀(jì)守法的行為要加以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)遵守法律，可以利用校園廣播、宣傳板報(bào)和橫幅等加強(qiáng)宣傳，在學(xué)校營造法治教學(xué)的氛圍，還可以通過家長會(huì)等加強(qiáng)和家長的互動(dòng)，使家長通過家庭教育影響學(xué)生。此外，教師可以通過在班級(jí)舉辦一些法治演講比賽和辯論賽等，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，使其在教育活動(dòng)中真正掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，從而樹立法治的意識(shí)?？傊?，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來解決問題，保障自身的利益。

四、促進(jìn)學(xué)生健康地成長

教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以通過情境教學(xué)和小組討論等方式，幫助學(xué)生樹立保護(hù)自身安全的意識(shí)，從而提高他們自我保護(hù)的能力。此外，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的合作交流，這有利于形成良好的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)其身心的健康全面發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行“家中的安全和健康”教學(xué)時(shí)，可以通過教導(dǎo)學(xué)生防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。教師可以通過情境教學(xué)的方式，利用信息技術(shù)展示學(xué)生在教室內(nèi)外的活動(dòng)，學(xué)生的課間猛跑、踢球不注意、上下樓梯奔跑、教室里追跑，這些都有可能對(duì)學(xué)生造成傷害，從而教導(dǎo)他們怎樣才能避免受到傷害。此外，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生一些基本的醫(yī)藥知識(shí)，使其可以在危險(xiǎn)的情況下進(jìn)行自救，從而提高其自身的自我保護(hù)能力。

總之，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)，從而促進(jìn)其身心的健康全面發(fā)展，這有利于促進(jìn)他們今后的發(fā)展，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

徐沖.小學(xué)《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].教育（文摘版），2017（12）.