陳荔

摘要：陽光體育運(yùn)動出臺之初便受到人們的關(guān)注，期望能夠解決我國青少年體質(zhì)健康問題。然而在開展的這幾年來雖然呼聲頗高但結(jié)果難以盡如人意。本文從多面分析了阻礙我國陽光體育運(yùn)動發(fā)展的因素，并提出了陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的實(shí)施對策，希望為廣大體育教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動；阻礙因素；長效機(jī)制

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0195-01

1.阻礙我國陽光體育運(yùn)動發(fā)展的因素分析

1.1 傳統(tǒng)文化觀念的影響。

我國傳統(tǒng)的文化向來以讀書為正統(tǒng)，從春秋時期孔子提出的“勞心者治人，勞力者治于人”，再到北宋神童的“萬般皆下品，唯有讀書高”等，反映了我國主流思想中認(rèn)為體力勞動者社會地位低下，是受制于人的地位。同樣，我國的傳統(tǒng)文化觀念在潛移默化中影響著我國的體育審美文化。在體育方面，我國傳統(tǒng)的審美文化是倡導(dǎo)體育運(yùn)動向藝術(shù)發(fā)展，以中正平和、氣定神閑為美，弱化了身體的對抗，重視養(yǎng)生。在我國獨(dú)具魅力的身體審美觀下，身體健壯、熱愛對抗性運(yùn)動項(xiàng)目或者是競技能力較強(qiáng)的人，往往會被冠以“五大三粗”或者“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”等貶義詞，雖然近年來，隨著世界文化的逐漸交融，我國的傳統(tǒng)體育審美觀念有了一定的改變，但在陽光體育運(yùn)動的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化觀念依然是一個較強(qiáng)力的阻礙因素。

1.2 應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)壓力。

應(yīng)試教育選拔機(jī)制的最主要途徑就是根據(jù)學(xué)生的考試成績選拔人才，在這種選拔機(jī)制下，學(xué)校為了提高升學(xué)率將大部分的教育資源用于文化課教育，家長要求孩子全部精力用于學(xué)習(xí)，嚴(yán)禁“歪門邪道”，學(xué)生為應(yīng)付繁重的作業(yè)與各種課外輔導(dǎo)耗盡精力，最終在社會上形成了“一切圍繞考試、一切為了考試、一切憑借考試”的“應(yīng)試教育文化”。在這種社會選拔機(jī)制下，社會的教育資源大部分用于與考試相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校為了表現(xiàn)自身價值以及面對以考試成績?yōu)楹诵牡目己嗽u價，必定會將與考試有關(guān)的課目作為重中之重，而與升學(xué)考試關(guān)系不大的體育學(xué)科的邊緣化也不可避免。而學(xué)生在考試壓力的壓迫下，也無力再在學(xué)習(xí)文化課之外去從事體育活動。

1.3 學(xué)校體育場地與器材的影響。

在對福州市教育局相關(guān)專家的訪談和對在校師生的隨機(jī)訪談結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，大部分專家和師生認(rèn)為學(xué)校體育場地與器材的不足是影響陽光體育運(yùn)動開展的一個重要因素。體育場地和器材是陽光體育運(yùn)動順利開展的基本保障因素，是影響學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的直接原因。

1.4 體育教師的素質(zhì)。

在陽光體育運(yùn)動的開展過程中，體育教師無疑是極為重要的一環(huán)。作為陽光體育運(yùn)動的直接執(zhí)行者，然而在訪談中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前很多體育教師對于開展陽光體育運(yùn)動持消極態(tài)度。在訪談中，某體育教師談到：“我完成了我體育課的教學(xué)任務(wù)，那我的任務(wù)也就完成了，課下是學(xué)生自己的時間，我參與什么？”；也有部分體育教師認(rèn)為：“我每天忙著備課上課，組織課間操，工作已經(jīng)很辛苦了，再去響應(yīng)陽光體育運(yùn)動給自己加工作量，又沒有加班費(fèi)，我才不去?！弊鳛殛柟怏w育運(yùn)動的直接執(zhí)行者，某些體育教師個人認(rèn)識的不同，從而非但沒有成為陽光體育運(yùn)動開展的助力劑，反而在一定程度上成為陽光體育運(yùn)動發(fā)展的阻礙因素。

2.陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的實(shí)施對策

2.1 加大宣傳力度，引導(dǎo)人們感受體育運(yùn)動的魅力。

主管部門應(yīng)加大對體育健身知識的宣傳，引導(dǎo)人們逐步改變傳統(tǒng)觀念里的體育審美觀，建立新的體育價值觀，培養(yǎng)人們的健身意識。同時，各級學(xué)校體育工作人員應(yīng)積極幫助學(xué)生提升對陽光體育運(yùn)動開展的價值與意義的認(rèn)識，營造良好的體育氛圍，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。

2.2 完善管理機(jī)制，加大政策保障。

教育行政部門與體育部門應(yīng)專門抽調(diào)組織人員對陽光體育運(yùn)動的落實(shí)情況進(jìn)行管理和監(jiān)督，從而增加對陽光體育運(yùn)動持續(xù)開展的管理力度，敦促各級學(xué)校將陽光體育運(yùn)動落實(shí)，堅持要求學(xué)生每天課外體育活動一小時，同時嚴(yán)格檢查各級學(xué)校對早操、課間操、以及體育課的執(zhí)行情況。在對學(xué)校的考核評定時，應(yīng)提升體育工作所占比重，在各級考試中應(yīng)相應(yīng)添加或提升體育測試內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生去重視體育運(yùn)動。

2.3 加大監(jiān)督力度，提升體育教師素質(zhì)。

學(xué)校是陽光體育運(yùn)動實(shí)施最根本的渠道，而學(xué)校體育教師是陽光體育運(yùn)動開展的重要組織者和引導(dǎo)者，因此，體育教師的個人素質(zhì)對陽光體育運(yùn)動開展的是否長久有著直接的關(guān)系。為完善陽光體育運(yùn)動的長效機(jī)制，應(yīng)加大對體育教師的監(jiān)督力度，鼓勵體育教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動，懲處消極怠工、持得過且過態(tài)度的體育教師，同時廣泛開展體育教師的崗位培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師提高業(yè)務(wù)水平，提升體育教師的崗位責(zé)任感。而學(xué)校在對體育教師進(jìn)行績效考核時，也應(yīng)將陽光體育運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容計算在內(nèi)，加大對優(yōu)秀體育教師的獎勵力度。

2.4 深化體育課程改革，開發(fā)多種體育課程資源。

陽光體育運(yùn)動其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動的習(xí)慣，這一點(diǎn)與我國當(dāng)前體育教育改革的方向是一致的。在陽光體育運(yùn)動的開展過程中，學(xué)校體育器材與場地的不足是制約其長效發(fā)展的重要因素，因此，在固有的場地器械條件下，各級學(xué)校、體育教師應(yīng)加大體育課程資源開發(fā)力度，提高學(xué)生的體育運(yùn)動參與率，從而推進(jìn)陽光體育運(yùn)動的開展。

3.結(jié)語

為確保陽光體育運(yùn)動的長效開展，應(yīng)加大宣傳力度，完善運(yùn)行機(jī)制，將陽光體育運(yùn)動與體育教學(xué)相結(jié)合，使體育課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合，針對學(xué)生的興趣進(jìn)行開展，從而實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的長效性。

參考文獻(xiàn)：

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