況平

摘要：識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生從語文課堂中獲得的人文感悟、情感體驗，以及語言修養(yǎng)，都是借助于識字教學(xué)才得以感受和提升的。生本理念作為高度尊重學(xué)生的重要教育思想，在小學(xué)語文識字教學(xué)中需要教師樹立以人為本的理念，以興趣為導(dǎo)向，因材施教，循序漸進(jìn)，持續(xù)推動識字教學(xué)的發(fā)展。本文對生本理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)行了初步研究，希望對當(dāng)前的小學(xué)語文識字教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；生本理念；策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0062-01

引言

生本理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度上，都需要教師做出切實的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正愛上漢字，感受漢字的無窮魅力，進(jìn)而獲得豐富的人文體驗，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。生本理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1.激發(fā)學(xué)生的識字興趣

興趣的激發(fā)是識字的前提，也是提高學(xué)生對漢字情感的重要手段。漢字作為中華文化的重要載體，博大精深，具有非常悠久的歷史，和生活在信息化時代的小學(xué)生有一定的距離，這就需要教師充分尊重學(xué)生在識字教學(xué)中的心理感受，千方百計提升學(xué)生的識字興趣。

如在學(xué)習(xí)“家”這個漢字時，教師就可以在黑板上畫出“家”的甲骨文形狀，問學(xué)生：“孩子們看上面的寶蓋是不是像一個房子，房子里面住著一頭豬，因為豬在古代是一種非常重要的家禽，所以人們才不會把玩具、電腦、手機等畫在房子里面?！边@樣的教學(xué)，既形象生動，學(xué)生理解起來也非常有趣，同時因為教師運用的會意識字法，學(xué)生的記憶也比較穩(wěn)固，文化水平也得以提高。

2.培育學(xué)生的自主能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較重，而生本理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)，就應(yīng)該努力提升學(xué)生的自主意識和能力，讓學(xué)生在自主探究、自主交流、自主思考中感受到漢字，品味漢字，進(jìn)而愛上漢字。

如教師可以在黑板上寫一個“一”字，然后把學(xué)生分成幾個小組，開展識字比賽，教師每添一筆，小組就要通過搶答回答，回答正確加一分，回答錯誤扣一分，最后統(tǒng)計各個小組的分?jǐn)?shù)，對優(yōu)勝小組給予獎勵。這種方式既有利于學(xué)生們在自主合作中認(rèn)知漢字，同時也有利于學(xué)生感受漢字的精彩，一個“一”字，就能夠變化出那么多漢字。此外教師還可以進(jìn)行猜謎游戲，給學(xué)生們出漢字謎語，通過自主思考做出回答。對于那些識字興趣不足，識字基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不能視而不見，而是可以創(chuàng)新教學(xué)形式，如把一些部首貼到他們胸前，讓他們走上講臺，通過組合變化，讓下面的學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)，既有利于歡樂課堂氛圍的營造，同時學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的動力也得到了加強。

3.提升學(xué)生的人文感悟

生本理念下的識字教學(xué)不能為了識字而識字，而是要在識字教學(xué)的同時，彰顯漢字的文化內(nèi)涵和魅力，促進(jìn)學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生的文化品位，甚至應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的社會意識，這既是新課改下的識字教學(xué)的重要方向，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。

如在認(rèn)識“國”這個漢字的時候，教師就應(yīng)該從“國”字的意義和內(nèi)涵上多多闡釋，給學(xué)生講一講祖國的歷史和文化，既能加深學(xué)生對漢字的理解，也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再比如在認(rèn)識一些姓氏如“李”、“王”、“張”的時候，教師就可以給學(xué)生讀一讀《百家姓》，或者借助于多媒體給學(xué)生打開百家姓這本電子書，讓學(xué)生從《百家姓》中尋找自己的姓，學(xué)生一邊尋找一邊交流，感受中國姓氏的豐富和多彩。此外，教師還可以把一些漢字寫在黑板上，讓學(xué)生通過組合，使?jié)h字成為詞語、成語，或者一首詩，在這個過程中，學(xué)生的文化水平既能得到提高，同時文化感悟和學(xué)習(xí)興趣也有所提升。

4.強化教師的文化修養(yǎng)

生本理念下的識字教學(xué)，對教師的教學(xué)理念和文化素養(yǎng)都有著一定的要求。尤其是文化水平，需要教師努力提升，才能使識字教學(xué)充滿趣味和文化氣息。當(dāng)前一些小學(xué)語文教師的識字教學(xué)，不是生硬呆板就是形式單一。誠然，一筆一劃教學(xué)生識字固然是一種打基礎(chǔ)的重要形式，但是如果每一個字都這么教，學(xué)生很容易失去上識字課的興趣。漢字作為重要的文化符號和載體，不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生反復(fù)臨摹和復(fù)寫加深記憶，而應(yīng)該在充滿文化氣息的氛圍中讓學(xué)生徜徉于歡樂有趣的識字教學(xué)之中。而這就需要新時代的小學(xué)語文教師做好思想和能力準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)漢字的發(fā)展歷史，在歷史和文化中汲取養(yǎng)料。小學(xué)生雖然理解能力不足，但是這不該成為教師放松對自己要求的理由。事實上，只要教師做一名有文化、有思想、有情感、有責(zé)任的教師，小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)不但是興趣盎然的，而且其從識字教學(xué)中獲得的豐富的體驗也有助于其在今后的語文閱讀和寫作中提高。

5.結(jié)束語

識字教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打好漢字基礎(chǔ)，拉近學(xué)生和漢字之間的距離，不但關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)，也和學(xué)生的身心發(fā)展密切相關(guān)。而生本理念正是基于識字教學(xué)在助力學(xué)生全面發(fā)展上的重要意義和價值，對教師的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行引領(lǐng)，這也是新時代小學(xué)識字教學(xué)的重要目的，需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷.生本理念下低年級識字教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（17）：110-111.

[2] 李海霞.生本理念下的識字教學(xué)[J].青海教育，2014（11）：32.