翟洪英 毛德羽

摘 要：從閱讀到閱讀推廣，是一循序漸進(jìn)的人類活動，從大學(xué)生個(gè)體主動閱讀到推動校園閱讀，以提高大學(xué)生文化素質(zhì)、提升學(xué)校軟實(shí)力。大學(xué)圖書館常態(tài)化開展閱讀推廣活動，能從潛意識培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣及促進(jìn)個(gè)人自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生閱讀；大學(xué)圖書館；閱讀推廣

閱讀是一種主動獲取知識的過程，不管閱讀的目的和形式是什么，都是提升個(gè)人素質(zhì)、守護(hù)民族文化最根本的途徑。正因?yàn)殚喿x是人們主動獲取能量后，經(jīng)過大腦吸收加工整合，形成自我理解，并提出問題加以思考的一過程。所以閱讀才可以改變讀者思想，從而可以改變命運(yùn)。

大學(xué)生的閱讀范圍不能局限在本專業(yè)知識領(lǐng)域，還要涉及多方面的課外書籍，包括健康心理的養(yǎng)成以及健全人格的完善[1]。

1 大學(xué)生閱讀與閱讀推廣

1.1 閱讀推廣的定義

在古代，學(xué)生該學(xué)什么、讀什么，基本上圍繞儒家經(jīng)典開展，讀者很容易獲取并得到滿足。而現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)讀什么書、書應(yīng)如何讀，再獲取信息的載體、工具、方式及環(huán)境等呈現(xiàn)多樣化，進(jìn)而文獻(xiàn)與大學(xué)生讀者、大學(xué)圖書館與大學(xué)生、大學(xué)圖書館員與大學(xué)生讀者在服務(wù)層面體現(xiàn)多元化。

閱讀推廣的雛形早在上世紀(jì)20年代阮岡納贊的圖書館學(xué)五定律中就已提出，他指出：“圖書是供使用的”、“為人找書”、“為書找人”、“節(jié)省讀者的時(shí)間”、“圖書館的一個(gè)生長的中的有機(jī)體”[2]。不管圖書館的形式如何變化，其基本原則一定會貫穿他整個(gè)未來的發(fā)展。

大學(xué)圖書館收藏的文獻(xiàn)要被大學(xué)生讀者利用，才能體現(xiàn)其價(jià)值。有的讀者有明確需求的通過檢索很容易為人找到圖書，但更多讀者沒有確定文獻(xiàn)需求，而圖書館有大量藏書，就需要圖書館常態(tài)化的以各種形式，如：開展各種主題書展、讀書會分享會、寫書評促閱讀、好書下宿舍等舉辦一些活動，教學(xué)區(qū)放置自助借還機(jī)，方便讀者接觸到圖書，了解到圖書館還有這方面的書，使藏書為更多人所用這就是閱讀推廣。

1.2 分享閱讀快樂

把閱讀的經(jīng)歷與感悟分享出去，傳遞不同于他人的閱讀理念，是一件快樂的事。央視有一檔節(jié)目<百家講壇>，讓國人對《論語》、《史記》如此深邃的國學(xué)書的追捧；還有 <詩詞大會>4位導(dǎo)師的精彩點(diǎn)評及講述詩詞背后的故事，讓國人愛上詩詞。

大學(xué)圖書館提供討論場地，大學(xué)生通過交談讀書背后的故事，閱讀與時(shí)間上的利用，通過閱讀、交流獲得感，暢談自己積累和創(chuàng)作過程中的一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀并愛上閱讀，愛上圖書館。

閱讀推廣不但要讓愛讀書會讀書的人在閱讀中升華，更要讓想讀書不會讀的人在閱讀中找到解決問題的方法，讓不讀書而喜歡書的人在閱讀中享受樂趣。

2 為大學(xué)生讀者提供閱讀推廣服務(wù)的必要

2.1 面向大學(xué)生開展閱讀推廣服務(wù)意義

我們鄰國日本，從小以提升個(gè)人修養(yǎng)，重視對閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。而在我國受應(yīng)試教育的影響，閱讀主要是為了考試取得好成績，以這種方式培養(yǎng)出來大學(xué)生失去閱讀的興趣。因此，大學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動，對培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀質(zhì)量、終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及自身素質(zhì)的提升都至關(guān)重要[3]。

2.2 影響大學(xué)生不深閱讀的因素

1）能力：大學(xué)生會因理解能力、思考能力未能達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)而無法開展深度閱讀。即便有積極向上的閱讀態(tài)度，也知閱讀的重要性，但缺少閱讀的動力，閱讀的行動也會滯后。

2）隨機(jī)性和盲從性：新閱讀時(shí)代到來加之網(wǎng)絡(luò)的便捷，碎片式的閱讀占據(jù)了大學(xué)生的大部分時(shí)間，膚淺閱讀成為大學(xué)生追捧的閱讀方式。造就閱讀的質(zhì)量跟不上，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。主要表現(xiàn)為閱讀功利性強(qiáng)、閱讀通俗性、輕紙本閱讀、快餐式閱讀等。沒能對內(nèi)容讀通、讀懂，缺乏獨(dú)立思考能力和深度閱讀能力，嚴(yán)重影響大學(xué)生閱讀興趣。

3）時(shí)間不會化整為零：大學(xué)圖書館開展閱讀推廣要教會大學(xué)生充分利用碎片時(shí)間來閱讀，促使大學(xué)生愛上“深閱讀”、“精閱讀”每天都有所收獲，一定能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.3 閱讀推廣活動激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣

大學(xué)圖書館在策劃閱讀推廣活動，可利用現(xiàn)代通訊手法收集大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或與當(dāng)下學(xué)生熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，以時(shí)尚的表達(dá)方式來吸引大學(xué)生的注意力，引起大學(xué)生的興趣與關(guān)注，以此來提高大學(xué)生參與閱讀的熱情。

圖書館可以組織一些比較積極活躍而且熱愛讀書的同學(xué)主動報(bào)名擔(dān)任閱讀推廣志愿者，與老師和勤工同學(xué)一起參與組織閱讀推廣活動。首先，作為同齡人更容易有共同的興趣愛好和共同語言，溝通交流會更方便，會更大限度的將圖書館的資源和信息傳遞出去，讓更多的大學(xué)生愿意來圖書館閱讀從而提升自我。其次，志愿者是閱讀愛好者，在推廣閱讀這件事情上本就具有很高的熱情，更容易感染其他同學(xué)加入閱讀的隊(duì)伍中來，最大化的提高推廣力度和效率。

大學(xué)圖書館的閱讀推廣可理解為館員、教師和大學(xué)生之間的文獻(xiàn)互動，通過語言或活動手段傳播信息，相互作用后對大學(xué)生心理活動產(chǎn)生影響。組織好活動并成功開展，是大學(xué)圖書館義不容辭的責(zé)任。

3 與壓力‘和解，對抑郁說‘不案例分析——我館閱讀推廣的成功案例

去年5月是我校大學(xué)生心理健康活動月，我校圖書館與學(xué)工處及其他部門聯(lián)合開展了系列心理健康閱讀活動。具體有：“珍愛生命，放飛夢想”心理書籍品讀會；“珍愛生命，放飛夢想”心理健康書展；“珍愛生命，放飛夢想”書評征集三項(xiàng)活動。

為使讀者了解更多的心理健康知識，校學(xué)工處、大學(xué)生心理健康中心和圖書館聯(lián)合舉辦的“與壓力‘和解，對抑郁說‘不”——心理健康書籍品讀會，參加活動的老師和同學(xué)現(xiàn)場分享了對壓力的看法，以及能給自己帶來正能量的一篇文章、一本書或一首歌。分享的圖書有：《心扉輕啟：大學(xué)生人際交往心理個(gè)案解析》、《自控力：與壓力做朋友》、《夢的解析》、《愿有力陪你顛沛流離》、《情緒急救：應(yīng)對各種日常心理傷害的策略與方法》等50余種。其中，一位同學(xué)的發(fā)言最為生動，她結(jié)合自己曾生病獨(dú)自住院的經(jīng)歷，表達(dá)了自己對抗孤獨(dú)與無助的辦法就是“聽歌”——《自由與勇敢》，是這首歌帶給她勇氣與力量……聽眾被她的發(fā)言感染，同學(xué)們踴躍提問，分享自己處理負(fù)面情緒的方式，現(xiàn)場竟然有序，氣氛輕松而活躍。圍繞“如何正確對待壓力”，“如何預(yù)防抑郁”相互探討，使讀者對于心理問題有更多的認(rèn)識，從而以更積極樂觀的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

圖書館聯(lián)合校學(xué)工處大學(xué)心理健康教育中心舉辦了以“心理健康”為主題的圖書書展活動，共展出心理圖書2百余冊。書展的書單一發(fā)到閱讀分享群里，就有同學(xué)預(yù)定《烏合之眾：大眾心理學(xué)研究》，“老師下午我去借這本書”，達(dá)到意想沒到的秒借的速度。

同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊，稱既能鍛煉自己的口才，又能在交流中學(xué)到心理健康的知識，分享如何讓正確讀書成為自我調(diào)節(jié)情緒的一劑良方，為讀者提供了一個(gè)分享與交流的平臺，拉近了圖書館與讀者的距離。

閱讀從本質(zhì)上是個(gè)人行為，但是閱讀之后思考提并出問題相互交流，通過交流促動自己或他人之前沒有認(rèn)識到的與之相悖的論據(jù)、論點(diǎn)。讓讀書變得好玩，同時(shí)影響人生的成長，或許終身受益，也塑造美好的人生觀和世界觀。所以，大學(xué)圖書館應(yīng)該提供閱讀交流的場所，營造閱讀氛圍，開展相應(yīng)的讀書會。

4 結(jié)語

大學(xué)生是國家的棟梁，是提高國民閱讀水平的主力軍，那高校閱讀推廣活動重?fù)?dān)就落在圖書館。廣西科技大學(xué)圖書館對閱讀推廣工作從沒示弱，將閱讀推廣作為常規(guī)讀者服務(wù)的一部分。營造書香校園，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而推動全民閱讀。閱讀點(diǎn)亮夢想，書香成就人生。

參考文獻(xiàn)

[1]范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務(wù)新常態(tài)[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究，2013.（2）：2.

[2]阮岡納贊.圖書館學(xué)五定律[M].夏云，等譯.北京：書目文獻(xiàn)出版社，1988

[3]王新才.大學(xué)圖書館閱讀推廣[D].朝華出版社，2017

作者簡介

翟洪英（1970-），女，廣東汕頭，本科，圖書館員。