曹景美

摘 要：隨著初中英語教學(xué)難度的不斷加深，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等不良情感反應(yīng)，由此而引發(fā)一定程度的兩極分化。如有的學(xué)生因此出現(xiàn)厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)英語興趣。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中如何設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);情感目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這就要求教師在備課過程中，不僅要考慮知識(shí)的來源，注重深化和拓展知識(shí)，更應(yīng)該考慮如何幫助學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過程中形成正確的價(jià)值觀以及熱愛學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。也就是說，我們情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)不是空穴來風(fēng)，而是要基于文本材料。那么到底如何設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的情感目標(biāo)呢？在此，我想結(jié)合自己的課例，簡(jiǎn)單談一下初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的設(shè)置及實(shí)現(xiàn)的問題。

第一，情感目標(biāo)不是可有可無的。有的老師認(rèn)為，我們英語教學(xué)既然是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，那情感目標(biāo)就是多余的。殊不知，積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。所以，情感目標(biāo)不應(yīng)該成為我們教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該既是形成學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要手段，又是達(dá)成語言知識(shí)目標(biāo)和語言技能目標(biāo)的重要輔助手段。

第二，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)切忌“假、大、空”。以新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 9 Can you come to my party？（Period 1）為例，根據(jù)新課標(biāo)要求及本課重難點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)設(shè)置了如下的情感目標(biāo)：了解有關(guān)聚會(huì)邀請(qǐng)的禮儀，學(xué)會(huì)有禮貌地與他人交往。另外，我通過調(diào)查了解到，那一周正好班里有個(gè)同學(xué)過生日，在課堂上我讓該同學(xué)對(duì)班里其他同學(xué)發(fā)出了邀請(qǐng)： Can you come to my birthday party？ 其他同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況分別給予了答復(fù)，有的能到而有的不能到，最后我給出如下總結(jié)：Whether we can go to his party or not， we can make some preparations for it. 于是，大家踴躍獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，紛紛表示：Im going to bring some snacks. Im going to help decorate the house. ……當(dāng)該同學(xué)向大家致謝時(shí)，再次告訴大家：You are welcome. Because we are family，we should love each other.至此，實(shí)現(xiàn)了本課的另一情感目標(biāo)，那就是，讓學(xué)生懂得彼此之間要互助合作、友愛相處。以這種方式設(shè)置的情感目標(biāo)不僅具體，易于操作，而且完成度高。

第三，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)切忌不符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知水平，我們?cè)O(shè)置情感目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，依據(jù)所學(xué)文本材料的情感內(nèi)涵而定。切不可制定出超越學(xué)生生理和心理發(fā)展的情感目標(biāo)。比如說，小學(xué)低學(xué)段英語課上，如果設(shè)計(jì)一個(gè)異性之間健康交往的情感目標(biāo)顯然是不合適的。

第四，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)切忌過多或生拉硬扯。有的老師在一節(jié)課上甚至給出五六個(gè)情感目標(biāo)，我國著名的教育部首批國培專家魯子問教授曾經(jīng)在一堂點(diǎn)評(píng)課上說過：“對(duì)于情感目標(biāo)，我認(rèn)為一節(jié)課有一項(xiàng)足矣，能有兩項(xiàng)則是非常好的了。要實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)情感目標(biāo)，可能有些難度?！比缛?xiàng)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有難度的話，那就真的很難想象如何在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)五六項(xiàng)情感目標(biāo)了。我們知道，整個(gè)教育教學(xué)的過程就是一個(gè)情感培養(yǎng)的過程，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容每次有所側(cè)重和突出就可以了。還有，有些文本材料是很難設(shè)計(jì)出情感目標(biāo)的，即使這樣，也不能死板硬套。強(qiáng)扭的瓜不甜，生拉硬拽來的情感目標(biāo)會(huì)使本來生動(dòng)的一節(jié)課變得索然無味。

第五，情感目標(biāo)不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而是為了在課堂上進(jìn)行滲透和實(shí)現(xiàn)。也就是說，情感目標(biāo)是與本節(jié)課的語言知識(shí)傳授及語言技能的訓(xùn)練自然地結(jié)合在一起的，不能把它割裂開來。為此，我們?cè)卺槍?duì)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)完教學(xué)目標(biāo)后，還要設(shè)計(jì)易于達(dá)成該目標(biāo)的教學(xué)步驟。高水平的情感目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是教師和學(xué)生水乳交融的自然流露，而不是喊口號(hào)。比如，我們這節(jié)課的情感目標(biāo)是激發(fā)你們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)你們學(xué)習(xí)英語的自信心……這種講話式的公布，顯然無益于教學(xué)。

其實(shí)，所謂教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿?？梢哉f，整個(gè)教學(xué)過程都受教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和支配，整個(gè)教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。如果教學(xué)目標(biāo)正確合理，就會(huì)導(dǎo)出有效的教學(xué)，否則就會(huì)導(dǎo)致無效的教學(xué)。所以在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該在認(rèn)真研讀新課標(biāo)以及課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)尤其是情感目標(biāo)進(jìn)行深入分析及有效調(diào)整，真正把英語語言的人文性落實(shí)到我們的英語教學(xué)之中。

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