楊怡

摘 要：21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。英語學(xué)科作為國家課程更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以小學(xué)英語一線教師實(shí)踐為思考立場對(duì)小學(xué)英語課內(nèi)和課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、效果等方面進(jìn)行研究，目的在于希望通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的助力行為以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而促使其核心素養(yǎng)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：自學(xué);助力;前提

21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。由于各種因素的限制，對(duì)中國的中小學(xué)生來說，學(xué)好英語并非易事。因此，掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，顯得尤其重要。我國著名的英語教學(xué)專家，北師外國語學(xué)院院長程曉堂教授提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)可以歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面?；谝陨系默F(xiàn)狀和背景，借助小學(xué)英語課內(nèi)和課外拓展各類資料（繪本、視頻、音頻等）為載體圍繞“助力自學(xué)”開展教學(xué)實(shí)踐。

一、提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)前提

學(xué)習(xí)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分，沒有充足的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)就成為無源之本、無本之木。因此，教師必須為學(xué)生提供充足的必要的學(xué)習(xí)資源。自主學(xué)習(xí)以充足的學(xué)習(xí)資源為載體，教師有針對(duì)性地為學(xué)生提供可供選擇的學(xué)習(xí)資源，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間大有裨益。

在完成教材以內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)補(bǔ)充教材：phonics kids系列和海尼曼系列學(xué)習(xí)。每周兩次的20分鐘英語早讀課，每節(jié)英語課的上課五分鐘共讀一本繪本。大數(shù)據(jù)時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，我們的學(xué)習(xí)可以走出傳統(tǒng)課堂走進(jìn)更廣泛便捷的網(wǎng)絡(luò)課堂中。好用的APP給我們帶來了很多新的選擇和展示的平臺(tái)。如一起作業(yè)網(wǎng)，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中都有相適應(yīng)的繪本主題閱讀，學(xué)生可以閱讀并通過后面的問答題檢測自己的閱讀效果如何。如童言童語APP，學(xué)生可以閱讀、錄音、上傳錄音，大家可以圍觀獻(xiàn)花點(diǎn)評(píng)。如英語流利說和趣配音這兩個(gè)APP主要是針對(duì)視頻進(jìn)行配音，有些是用英語動(dòng)畫片如《小豬佩琪Peppa Pig》和《藍(lán)色小考拉Penelope》改變后制成的繪本就可以在這兩個(gè)APP上進(jìn)行配音，大家同樣都可以注冊登錄進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)贊留言，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了為繪本配音還有主動(dòng)學(xué)習(xí)電影并為其配音，還熱情地邀請大家去聽，這樣的學(xué)習(xí)越來越多也越來越體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，保障自主學(xué)習(xí)發(fā)生

自主學(xué)習(xí)并不否定教師的導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)對(duì)教師的導(dǎo)也提出了更高要求。所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力，取得發(fā)展，才能真正當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利、有效地進(jìn)行。

通過課上繪本的精讀教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生閱讀提問和閱讀理解能力的培養(yǎng)。閱讀提問通過思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生開發(fā)提問意識(shí)，再利用歸類合并的方法幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，學(xué)生對(duì)于敘事類的繪本已經(jīng)有了一定的提問能力，能在閱讀前自設(shè)問題并記錄下來，閱讀后再根據(jù)相關(guān)信息回答問題。在對(duì)課外繪本閱讀時(shí)能做到碰見生詞依靠插圖、上下文聯(lián)系猜測含義，并及時(shí)記錄在自己的生詞采集本中。有了以上課內(nèi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生課外的英語自主學(xué)習(xí)就有了進(jìn)行的方法保證。

三、開展多樣的活動(dòng)，評(píng)測自主學(xué)習(xí)效果

學(xué)生有資源可學(xué)，有方法會(huì)學(xué)，但學(xué)后有何用呢？如果沒有外在的評(píng)價(jià)單靠學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，效果將大打折扣。英語繪本閱讀評(píng)價(jià)的總原則是發(fā)展性原則，即從著眼于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步出發(fā)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生找到努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力及自信心，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。

活動(dòng)1：每日繪本我來讀

學(xué)生提前在家學(xué)習(xí)自選繪本，課上由該名學(xué)生為大家朗讀繪本，朗讀后再進(jìn)行“答記者問”，其他同學(xué)圍繞該繪本向這位同學(xué)提問，一方面是為了考驗(yàn)這位同學(xué)的閱讀收獲和臨場揮發(fā)能力，另一方面也是為了促進(jìn)其他同學(xué)能認(rèn)真傾聽并提高自身的提問能力。

活動(dòng)2：繪本歌曲我來教

著名的繪本如We are ?going to a bear hunt，Brown bear brown bear what do you see，Today is Monday等都有相應(yīng)的歌曲，學(xué)生對(duì)于歌曲的熱情特別高漲。我們共學(xué)了《阿拉丁》《風(fēng)中奇緣》《魔發(fā)奇緣》的三首主題曲，學(xué)生自學(xué)自教《圣誕精靈》插曲（Santa Claus is coming to town）、《音樂之聲》插曲（Do re mi/ Edelweiss）、《尋夢環(huán)游記》插曲（Remember me）。

活動(dòng)3：年度英語劇表演

年度英語劇表演內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)編。在正式表演中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的語言表達(dá)自信流暢，表演生動(dòng)形象，形式更是多樣豐富：有PPT的背景，有音樂的插入，有小舞蹈的編排，還有兒歌的說唱。本次活動(dòng)要評(píng)出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)同學(xué)既是演員又是評(píng)委，根據(jù)大家事前討論定制的各獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。通過英語年度劇的表演，學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅僅依靠學(xué)校教材的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像語文的閱讀一樣，課外閱讀能讓自己的英語變得棒棒的，所以更加重視課外繪本的閱讀。

課內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果的展示評(píng)價(jià)，課外學(xué)生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度資源進(jìn)行英語的拓展學(xué)習(xí)，通過這一階段的研究我發(fā)現(xiàn)參與研究的班級(jí)學(xué)生英語知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有了很大的改變。但我們強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還要重視教師的作用，不同年齡階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是不同的，即使同一年齡的學(xué)生自學(xué)能力也存在差異，而且受其各方面的發(fā)展影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)中還是容易缺乏毅力和恒心，遇到困難無法解決時(shí)往往容易喪失信心，這個(gè)時(shí)候來自教師的幫助顯得尤為重要。教師的及時(shí)幫助讓學(xué)生自主找到解決問題的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。

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