胡偉勝

“作文是生活的一部分，它離不開生活?！碧招兄壬赋隽俗魑呐c生活是密不可分的真諦。如果寫作是一泓清澈的泉水，那么生活便是取之不盡的源頭。寫作就是生活，就是去發(fā)現(xiàn)生活的“柳暗花明”，去感知生活的“季節(jié)交替”。小學(xué)階段的作文訓(xùn)練富有強(qiáng)烈的生活化色彩，寫作教學(xué)也應(yīng)該踐行生活化的宗旨。然而，如何構(gòu)建基本生活化的作文課堂，讓學(xué)生“用手寫我心”，我做了以下粗淺的探索。

一、捕捉鏡頭，慧眼識(shí)英雄

法國著名作家莫泊桑師從福樓拜。剛開始寫作的時(shí)候，福樓拜就讓他每天觀察街頭。從此，不管酷暑嚴(yán)冬，莫泊桑每天都堅(jiān)持到街頭觀察，記下一天的朝暉夕陽，寫下行人的零言碎語，最終成為一位世界聞名的大作家。作文教學(xué)中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中看似平常的人和事：記錄一次家庭聚會(huì)，留意不同年齡的人的特點(diǎn);觀察有趣的昆蟲世界，發(fā)現(xiàn)昆蟲的生活習(xí)性;走訪節(jié)日的大街小巷，了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗……

我班的小銘是有名的“昆蟲專家”。一次活動(dòng)課上，他在生物園里發(fā)現(xiàn)了有兩只蝸牛“熱情地?fù)肀А?，便興高采烈地跑到我身邊，告訴我這個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)。班里的同學(xué)也聞?dòng)嵍鴣?，我緊緊抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，把學(xué)生都帶到“案發(fā)現(xiàn)場”，并有意用幾個(gè)小問題提示了他們：“蝸牛長什么樣子的，外殼是什么形狀的？”“蝸牛熱情擁抱的時(shí)候，它們的頭藏在哪里？觸角呢？”“哪只蝸牛先把頭探出來？是怎樣探出來的？”這一連串的問題激起了學(xué)生觀察的興趣，他們心中記下了蝸牛的每一個(gè)動(dòng)作。觀察完畢，他們還熱情不減：有的拿小草去挑逗;有的把它們請到大樹下乘涼;有的甚至扮起了蝸牛，跟它們賽跑……回到班里，我就布置了作文內(nèi)容：“同學(xué)們，這兩只蝸牛在我們身邊‘熱情地?fù)肀Я耍@么有趣的事情就在我們的生活當(dāng)中，你們想把它們寫下來嗎？”學(xué)生已抑制不住心中的寫作熱情，異口同聲地說：“想——”安靜的教室，沙沙的寫字聲響起，直到下課鈴聲響起，學(xué)生都不愿意停下手中的筆，沒有人咬筆頭，更沒有人皺眉頭。生活中的發(fā)現(xiàn)多彩繽紛，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把最感興趣的事物寫下來，寫出自己的真實(shí)感受，就能道出生活的真善美。

二、游戲激趣，文思如泉涌

17世紀(jì)英國教育家J.洛克在《教育漫話》里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的?！蔽阌怪靡?，兒童在游戲中接受的教育是潤物細(xì)無聲的，教師如果能夠?qū)⒂螒蚝妥魑慕虒W(xué)進(jìn)行有效的融合，這對于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)以及語言表達(dá)的鍛煉是立竿見影的。

2015年我參加了市作文教學(xué)比賽，我選擇了魔術(shù)這一游戲，引導(dǎo)學(xué)生描寫人物心理活動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容。一是魔術(shù)具有神奇的“魔力”，能像磁石一樣吸引學(xué)生;二是學(xué)生在觀賞魔術(shù)表演的過程中，心理活動(dòng)也會(huì)隨著活動(dòng)的進(jìn)展不斷變化。課堂上，我從魔術(shù)這個(gè)話題引入，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的波瀾。在學(xué)生對我“千呼萬喚始出來”的時(shí)候，我為他們表演了“硬幣穿杯”的魔術(shù)。首次表演我故意失敗了，第二次表演當(dāng)然要完美演繹。一波三折的表演情節(jié)牽動(dòng)著學(xué)生的心，他們的情感體驗(yàn)也到達(dá)了制高點(diǎn)，我選擇這個(gè)時(shí)候進(jìn)行片斷描寫，學(xué)生的作文格子上，自然是他們真情流露的不吐不快之言。學(xué)生對我這種獨(dú)特的授課形式喜聞樂見，他們在輕松愉悅的課堂中，學(xué)會(huì)了從不同的角度來描寫心理活動(dòng)，課堂的生成十分精彩，筆下的文字生動(dòng)鮮活。

三、寸積銖累，我手寫我心

葉圣陶先生在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻地揭示了生活積累對于寫作的重要性。學(xué)生寫作素養(yǎng)的高低，取決于他們知識(shí)面的寬窄，拓展寫作素材的積累是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來講，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、積累生活素材的習(xí)慣，可以讓學(xué)生厚積薄發(fā)，讓他們“腹有詩書氣自華”。

生活有斑駁陸離的色彩，生活有酸甜苦辣的味道，每天都有不同的風(fēng)景。我鼓勵(lì)孩子們寫日記、寫觀察記錄，做生活的有心人，隨時(shí)記錄生活中自己的所見所聞，所思所想，我手寫我心。一方面讓他們勤于練筆，樂于表達(dá);另一方面是鼓勵(lì)他們感悟生活，“寫真話，道真情”。在主題為“成長的印記”的作文教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找日記本里蘊(yùn)藏的“寶藏”：“我學(xué)游戲的時(shí)候喝了一肚子水，喉嚨嗆得厲害，但我跟放棄說‘不，收獲了勇氣和毅力。”“臺(tái)風(fēng)‘天鴿來了，這瘋狂的‘鴿子居然我把種了5年的仙人掌砍斷了，我恨死‘鴿子了！”“那個(gè)夜晚，我們一家人全體總動(dòng)員，終于逮住了老鼠這名不速之客?！迸e手回答的學(xué)生爭先恐后，他們有道不完的話，有不一樣的感受，自然會(huì)有寫不完的事?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作文與生活密不可分，只有充實(shí)學(xué)生的生活，豐富寫作素材，他們的語言表達(dá)才會(huì)有不竭之源，才會(huì)寫出個(gè)性化的文章。