【摘要】音樂課是小學(xué)教育的重要組成部分，也是學(xué)生音樂發(fā)展的重要階段。然而，對小學(xué)音樂課的課堂進行深入研究后發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率低下是由多個方面的原因引起的。本文旨在解決音樂課教學(xué)過程中的一些常見問題。在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出合理的對策和建議，希望能幫助小學(xué)音樂教師解決問題，讓學(xué)生能夠打下堅實的音樂基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);問題;策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂教育在整個教育系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用，音樂課堂是了解音樂教育概念和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵的最重要場所。小學(xué)音樂教育是推動學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展和促進綜合素質(zhì)教育的重要途徑，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的作用。

目前，教師通過豐富多彩的活動激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情和活力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動，豐富多彩，具有明顯的時間感和民族感。但是，由于傳統(tǒng)教育的局限性，小學(xué)音樂教育過程中仍然存在許多不適合社會發(fā)展的問題和因素。因此，我們需要關(guān)注音樂課教學(xué)的質(zhì)量和音樂教學(xué)所產(chǎn)生的影響，探索有效的解決方法。

一、小學(xué)音樂課教學(xué)過程中存在的問題

（一）在音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生缺少互動

在音樂課教學(xué)過程中，教師盲目地遵循課程計劃講述教材的知識。雖然從表面上看，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有很好的聯(lián)系，但更深入分析后，存在許多缺點。這種教學(xué)方式，學(xué)生在音樂課中的地位被削弱：教師只是盲目地講授教材的音樂知識。音樂學(xué)習(xí)活動的目的是完成自己的課程計劃，這不符合音樂課程教學(xué)的目的。小學(xué)音樂課程，教師只是希望完成教育教學(xué)設(shè)定的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)生掌握的知識知之甚少。在學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識的前提下，教師已經(jīng)開始了下一步的教育過程，這樣，學(xué)生就跟不上老師的教學(xué)進度，導(dǎo)致小學(xué)音樂課有兩個層次的嚴重分化，甚至一些學(xué)生形成了嚴重的偏科現(xiàn)象，對音樂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到了嚴重影響。

（二）在音樂課教學(xué)過程中，沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生很活躍，總是很難專注于課堂，或者在集中注意力之后很容易被其他事情所吸引，整個心思不放在音樂學(xué)習(xí)上面。過去，在小學(xué)生音樂課上，教師將整個課程分為三個部分，即唱歌環(huán)節(jié)、音樂鑒賞環(huán)節(jié)和自由發(fā)揮環(huán)節(jié)。在唱歌教學(xué)過程中，教師必須把唱歌的理論知識傳授給同學(xué)們，還要營造活躍的氛圍，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會唱歌。然而，在實際的教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)課程的內(nèi)容科學(xué)合理地進行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，不能使課堂教學(xué)活動具有吸引力。學(xué)生被動地接受教師教授的音樂知識，只是為了上音樂課而學(xué)音樂，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的興趣和熱情，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氣氛太無聊，音樂課沒有達到培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美、享受音樂美的能力。

（三）音樂教學(xué)設(shè)備簡陋

在中國的許多學(xué)校中，只有少數(shù)課程材料是用于音樂教學(xué)的，音樂教學(xué)設(shè)備非常簡單，教師無法進行正常音樂教學(xué)。音樂課主要借助錄音機完成課堂上的教學(xué)，不能與視聽媒體結(jié)合起來使用，這使得音樂課只是傳授歌唱內(nèi)容而已。由于音樂道具的缺乏，學(xué)生無法達到音樂課程所規(guī)定的表演要求，也無法達到音樂課程所規(guī)定的聲樂知識和音樂理論，從而阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）音樂師資隊伍缺乏，整體素質(zhì)不高

目前，許多學(xué)校的教師比較匱乏，特別是全職音樂教師的人數(shù)很少。有些學(xué)校是一個老師上幾門不同的課程，既要上語文課，又要上數(shù)學(xué)課，還要上音樂課，最后變成所有的教師都要上音樂課。有些學(xué)校會利用音樂課的時間，讓學(xué)生自己上自習(xí)，或者是上其他課程內(nèi)容，根本沒有音樂課程，所以學(xué)生對音樂課程不感興趣。有些音樂老師沒有準備足夠的課程，沒有充分參考相關(guān)的音樂背景材料，挖掘教材，只是按照教科書內(nèi)容進行教學(xué)。這種教學(xué)是刻板的、單調(diào)的，最后導(dǎo)致學(xué)生聽得云里霧里，對所學(xué)知識不感興趣。

二、解決問題的對策研究

（一）通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂欲望

有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，要求教師創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生對音樂課程的樂趣。正確使用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，通過直觀、生動的方式教授音樂知識，通過動畫、圖片、視頻等方式吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心和對音樂的渴望，使他們沉浸在音樂氛圍中，被音樂深深地感染，讓音樂課成為他們情感表達的方式和情感體驗的訴求。

（二）營造輕松愉快的課堂氛圍

小學(xué)生的特點是活躍，缺乏吸引力和不可持續(xù)的品質(zhì)。在教授小學(xué)音樂時，教師必須充分了解音樂的特點，將樂器音樂、游戲和表演融入課堂，而不僅僅是解讀音樂課本的內(nèi)容，應(yīng)該通過營造輕松愉快活躍的氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在游戲中激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。

（三）利用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

小學(xué)音樂課應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過使用多媒體課件、優(yōu)美的音樂、音樂電影、音樂動畫等多種方式營造良好的音樂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在音樂氛圍的渲染下，達到潛移默化的學(xué)習(xí)效果，慢慢的學(xué)生對音樂越來越感興趣，最后積極主動地去學(xué)習(xí)音樂。多媒體課程可以增強課堂教學(xué)的吸引力，改變了傳統(tǒng)課堂的表現(xiàn)方式，使課堂教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情越高。

（四）提高教師素質(zhì)，帶動音樂課教學(xué)質(zhì)量

以前的音樂課，教師只注重教學(xué)內(nèi)容，很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的體驗。在課堂上，音樂教師只是按照教學(xué)大綱的要求，原原本本地講授課本的內(nèi)容，很少關(guān)注學(xué)生的情感世界。上課的過程中，教師只是把自己當成一個演員，把學(xué)生都當成了他的觀眾，沒有情感的交流，學(xué)生只是被動地接受教師所講的內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的深入，更加講究體驗式和啟發(fā)式教學(xué)，教師通過在課堂上跟與生進行情感交流，把知識潛移默化地傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求教師除了智商要提高，還要不斷豐富自己的情感，通過提高教師的整體素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教師淵博的知識熏陶下慢慢成長起來。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)與其他教學(xué)有很大不同。音樂課不僅是一門學(xué)科，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。但在實際教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生是否掌握了音樂知識，很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，使得課堂枯燥乏味。所以在教學(xué)改革過程中，教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生在音樂課堂上體驗音樂的魅力。

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作者簡介：周麗妹（1983—），女，海南省?？谑腥耍究疲？谑协偵轿那f第一小學(xué)，二級教師，研究方向：中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究。