趙承憲

摘 要：在高中物理學(xué)習(xí)過程中，提高物理解題能力至關(guān)重要，這直接關(guān)系到我們的高考成績。鑒于此，本文分析了高中物理解題難的原因，并提出了幾點高中物理解題思維及方法，希望本文能為廣大高中生朋友學(xué)好物理提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題思維;解題方法

高中物理涉及多種類型的題型，對于不同的題型，解題方法也不盡相同。掌握正確的解題方法，能提升解題的效率和準確性，可收到事半功倍的良好效果。因此，鍛煉解題思維，熟練解題方法勢在必行。

一、高中物理解題難的原因

（一）邏輯思維不強

高中物理具有很強的邏輯性，同時與其他學(xué)科又有著非常密切的關(guān)聯(lián)，是一門綜合性很強的學(xué)科。我們在解答高中物理題時，不但要深刻理解題目字面意義，也要理清其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，也就是說，要想學(xué)好物理，語文、數(shù)學(xué)也應(yīng)當學(xué)好，不但要看懂高中物理題目的要求，還要會計算，必須具備很強的邏輯思維能力。

（二）缺乏解題自信

很多同學(xué)存在高中物理題“一看就會，一做就錯”的情況，一旦做錯又會打擊自己學(xué)習(xí)高中物理知識的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏自信心。對于這一問題，假如我們不努力鉆研學(xué)習(xí)方法和總結(jié)解題規(guī)律，也不積極向老師或同學(xué)請教的話，就會導(dǎo)致問題遲遲得不到改進，久而久之，物理學(xué)習(xí)成績必然會下降，而一旦成績上不去，又會進一步降低學(xué)習(xí)興趣，繼而引發(fā)惡性循環(huán)。

（三）思維限制較大

高中物理涵蓋面廣，我們應(yīng)當具有極強的分析能力和推理能力。一些物理題中包含著一些片面性或隱性的條件，給我的解題過程造成了思維障礙，導(dǎo)致很多同學(xué)難以走出解題“怪圈”。因解題思維存在片面性，很多同學(xué)忽視問題中有價值的條件和信息，不能正確全面地理解問題本質(zhì)，造成解題步驟錯誤，思維缺乏嚴謹性。

二、高中物理解題思維及方法

（一）掌握解題步驟

高中物理題的解題過程一般分為三步：一是問題表征，即利用所學(xué)知識，借助圖式分析考點有關(guān)內(nèi)容。二是情景分析，即根據(jù)物理題的題型及特點，運用物理思維方式深刻剖析問題，把問題歸入特定的生活情境之中，運用物理原理進行推理。三是策略選擇，即結(jié)合問題科學(xué)、合理地選擇解題策略，做出正確的解答，并對解答過程進行有效的評價和反思。

（二）打破思維定勢

我們在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)將典型習(xí)題、固定公式熟記于心，但在拿到題目時還是需要謹慎仔細，認真看一下題中給出的條件是否出現(xiàn)了變化，不要按照自己固有的思維定勢去解答。比如：學(xué)習(xí)超重、失重這一部分知識時，有這樣一道題：小王站在電梯（斜面電梯）上不動，電梯勻速加速，問小王處于什么狀態(tài)？失重還是超重？

探析：很多同學(xué)在乍一看到題目時會覺得非常簡單，因為只要是向上加速就是超重，反之則是失重。但進一步思考后會意識到，斜面電梯并非垂直運動，而是斜向上運動，那么這種情況下算不算超重呢？這時就會陷入思維上的困惑，其實，這就是思維定勢所造成的。在平時的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)只是將超重的概念單純地理解成豎直向上，實際上并不是這樣的，向上不但包括豎直向上還包括斜向上以及所有的向上方向，所以在解題過程中需要突破思維定勢。

（三）尋找隱藏條件

很多物理題中都含有隱藏條件，在未找出這些隱藏條件時，會認為題目給的條件不夠，無法正確進行解題。例如：彈性繩OM呈垂直狀態(tài)，自然狀態(tài)下，繩子的上端與固定點O相連，下端與物體M相連，繩長為OM。其中物體M與地面間有一定彈力，A為一個表面光滑的水平釘子，與OM繩緊緊相挨，將力F作用于物體M后沿水平方向向右移動。假如物體M與地面間的動摩擦因數(shù)不變，則在物體M移動過程中，地面摩擦力、支持力以及力F會如何變化？如下圖：

探析：在剛拿到題目時，也許我們會覺得無從下手，但認真觀察會發(fā)現(xiàn)題目還給了一個隱藏條件：OM呈垂直狀態(tài)并是彈性繩，因此根據(jù)胡克定律，可得繩子的拉力為kx，x逐步伸長，繩子所產(chǎn)生的拉力F繩不斷增大。假如地面支持力為N，分解力后可得：N=mg-k·MA·sinθ =mg-k·x·h，m、g、k、h均為定值，因此支持力N沒有發(fā)生變化，并且摩擦力f=μN，因此摩擦力沒有發(fā)生變化，水平拉力F=F繩×cosθ-f，根據(jù)前面分析得出F繩不斷增大，其cosθ也逐漸增大，因此水平拉力F也逐漸增大。

（四）幾種常見解題思路

一是多維與發(fā)散思維。我們可通過解答物理習(xí)題鞏固所學(xué)知識，還可鍛煉發(fā)散思維。在解題過程中，我們常會遇到解題瓶頸，這時思維就被局限在一個有限的空間內(nèi)，導(dǎo)致解題異常困難。因此，我們要想要提升創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)強化多維和發(fā)散思維能力，通過不同的解題思路從不同角度剖析物理習(xí)題，用多維和發(fā)散思維尋找最簡潔、最有效的解題方法。

二是轉(zhuǎn)化和歸類方法。在高中物理解題過程中，可對類型相同的習(xí)題進行分類，規(guī)范解題技巧和解題方法，再利用各種解題方法間的轉(zhuǎn)化，就能最大限度地降低解題難度，有大約70%的高中物理習(xí)題可用到轉(zhuǎn)化和歸類思維，因此轉(zhuǎn)化和歸類思維可大大提升物理解題效率。

三、結(jié)語

總而言之，在高中物理解題時應(yīng)當強化經(jīng)驗積累，訓(xùn)練多種解題方法，并且在解題過程中要掌握解題步驟、打破思維定勢、尋找隱藏條件、掌握解題思路，不斷提高高中物理解題技巧，從而實現(xiàn)事半功倍的解題效果。

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