摘 要：數(shù)控車削編程與加工是職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)必開的一門專業(yè)課程，課程理論性與專業(yè)性都特別強，要求通過學習可以掌握零件的工藝分析及程序的編制，并熟練的操作數(shù)控車床加工出合格的零件。在教學過程中我們將數(shù)控仿真軟件合理的應(yīng)用到數(shù)控車削編程與加工教學中，使理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高教學效果和學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車削;仿真軟件;應(yīng)用

數(shù)控車削編程與加工是職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生對數(shù)控車床的組成、加工特點、工藝分析、程序編制以及自動加工技能為目標。在常規(guī)教學中我們老師通常會把零件加工的過程及編程的指令和方法以口頭或板書形式傳遞給學生，然后學生根據(jù)老師所講的和書本知識去對零件進行程序的編制，教學基本就停留下來了。但我們教學的最終目標沒有達到，唯有機床根據(jù)我們所編的指令實現(xiàn)零件的完整加工才能達到教學要求。因此在教學過程中引入仿真軟件模擬加工以彌補常規(guī)教學中出現(xiàn)的問題，提高教學質(zhì)量，達到教學母的。

一、數(shù)控仿真軟件教學方法及特點

數(shù)控仿真教學也可以叫做數(shù)控模擬教學，它是利用計算機作為載體，軟件為操作對象在計算機上實現(xiàn)設(shè)備的基本操作和零件加工過程的教學方法。數(shù)控仿真軟件模擬操作對加工零件所要求的工具、卡具、刀具、量具及材料的損耗率幾乎是零，加工零件的正確性和完整性都很好，操作安全使用方便，隨時隨地只要有計算機就可以實現(xiàn)零件的加工。而且加工系統(tǒng)根據(jù)我們的需要直接通過進入界面就可以改變機床系統(tǒng)，通過區(qū)域網(wǎng)就可以搭建教學與考核平臺，方便了教師的講解和學生的操作。讓學生置身于近似于實際加工中，調(diào)動學生對零件加工過程的認知，提高學生學習效率和學習興趣。

二、數(shù)控仿真軟件在教學過程中的創(chuàng)新和應(yīng)用

（1）在新的知識點講解之前先讓學生在仿真軟件進行模擬練習，先操作在講解知識點，這樣學生在學習時就可以和機床操作聯(lián)系在一起，對問題的理解就相對更簡單直觀，拓展了他們的空間想象力。而老師在講解時也以仿真軟件為例，把知識點滲透到仿真設(shè)備上，問題的解釋就簡單多了，學生學習起來更加容易提高了學習效率。

（2）數(shù)控仿真軟件與微課結(jié)合教學。仿真軟件教學以操作為主，微課是將教學過程中重點、難點、疑點、考點、及操作過程剪輯編成一段精彩視頻呈現(xiàn)在學生面前。兩者結(jié)合打破了以往常規(guī)化的教學模式，教師先將所講知識點以微課的形式做成視頻利用多媒體播放給學生看，然后在講解、總結(jié)，緊接著學生通過仿真軟件去模擬加工，力求與微課所展示加工方法一致。通過理論和實踐操作兩方面對知識的學習，更容易理解掌握所學內(nèi)容，而且可以達到學以致用的教學效果，增強學習的自信心。

（3）數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用彌補了實訓設(shè)備不足和操作較少的問題。在學生實訓操作之前，先用仿真軟件進行零件的模擬加工，在加工過程中了解更多更優(yōu)加工工藝，仿真軟件操作安全性較好，可以對同一零件采用不同加工方法去加工，從而選擇一種最快最優(yōu)的加工工藝，還可以選擇錯誤性的加工方法去加工，看在加工過程中會出現(xiàn)什么問題，并引以為鑒在后期零件加工工藝分析上避免同樣問題的出現(xiàn)?，F(xiàn)在學生基本都有自己的電腦，這樣學生可以利用晚自習或者閑余時間在教室或宿舍進行仿真模擬加工，對當天所學知識進一步的練習、消化。這樣既保證了學生有充足的時間動手操作，也提高了學習的效率，為后期進行機床實訓操作奠定基礎(chǔ)。

三、數(shù)控仿真軟件在教學過程中的應(yīng)用實例

下面我們以數(shù)控編程指令G71教學內(nèi)容來說明數(shù)控仿真軟件在數(shù)控車削編程與加工中的教學應(yīng)用。在講解f復合循環(huán)指令G71時，設(shè)計這樣一個教學任務(wù)，要求編寫該零件的粗、精加工程序，并完成該零件的加工。毛坯的尺寸是45mm×85mm，材料為45鋼。

（1）通過多媒體課件布置學習任務(wù)，并簡單的介紹本節(jié)課要解決的問題。

（2）采用微課形式講授知識點，并進行總結(jié)。

（3）仿真模擬加工。

（4）數(shù)控機床實體加工。

（5）完成加工。

（6）組織學生進行數(shù)控仿真模擬加工練習，將所學知識應(yīng)用到實體零件加工過程中去，達到學以致用的教學目的。

四、結(jié)語

將數(shù)控仿真軟件應(yīng)用到數(shù)控車削編程與加工教學過程中，是課堂教學變得生動、形象、直觀、易懂極大的提高了學生學習的興趣，使學生對設(shè)數(shù)控備操作有了感性的認知，提高了操作水平，減少了操作機床時間的局限性，增加了學生平時操作機床的機會，充分發(fā)揮仿真軟件在數(shù)控車削編程與加工教學中目的和效果，為一體化教學改革提供良好的教學經(jīng)驗。

參考文獻：

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[3]宋理敏.提高數(shù)控實訓教學效果的探索.機械職業(yè)教育，2012（1）.

課題：課題立項號：GS[2017]GHB0806;課題名稱：技能大賽引領(lǐng)中職學校數(shù)控專業(yè)教學改革的思考與研究;負責人：柳博，工作單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院