董蕓 左嬋娟 劉猷潔

摘 要 以468篇CSSCI期刊論文為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和CiteSpace知識(shí)圖譜分析技術(shù)，進(jìn)行作者貢獻(xiàn)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。發(fā)現(xiàn)這一領(lǐng)域研究力量分散，合作不夠，需加強(qiáng)各作者的合作，形成研究力量的共同體;研究?jī)?nèi)容集中在形而上層面的探討，可以將研究?jī)?nèi)容朝著縱深方向推進(jìn);研究對(duì)象可以從一些特殊群體切入。

關(guān)鍵詞 十八大 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 CiteSpace

中圖分類(lèi)號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.047

Abstract We select 468 papers from the CSSCI journals as research objects， using bibliometrics and CiteSpace knowledge map analysis technology， to analyze the authors' contribution and the co-occurrence of keywords. We find that the research force is scattered and the cooperation is not enough. It is necessary to strengthen the cooperation between various authors to form a community of research forces. The research content is focused on the metaphysical level， it can be pushed forward in depth. We can select some special groups as research objects.

Keywords the 18th CPC National Congress; college students; the Socialist Core Values Education; CiteSpace

1研究數(shù)據(jù)與方法

1.1 研究數(shù)據(jù)

本研究數(shù)據(jù)從CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)獲取，采用高級(jí)檢索的方式，將主題設(shè)定為“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”，時(shí)間設(shè)定為“2013-2018年”，期刊來(lái)源設(shè)置為CSSCI，檢索出493條結(jié)果，通過(guò)對(duì)檢索結(jié)果的篩查，剔除非C刊、書(shū)評(píng)、期刊導(dǎo)讀等無(wú)關(guān)條目，得到有效文獻(xiàn)468篇，以此樣本作為知識(shí)圖譜分析的對(duì)象。

1.2 研究方法

我們利用陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpace軟件作為分析工具，繪制科學(xué)知識(shí)圖譜。它可以直觀形象地將某一領(lǐng)域的整體圖景、研究發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)。借助CiteSpace軟件，從作者貢獻(xiàn)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)兩個(gè)維度進(jìn)行分析，我們可以直觀系統(tǒng)地了解大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)、前沿等。通過(guò)發(fā)文作者的統(tǒng)計(jì)能揭示該領(lǐng)域的研究力量分布;通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)，挖掘該領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。

2研究的基本情況

2.1 作者貢獻(xiàn)

通過(guò)對(duì)發(fā)文作者的分析，可以探測(cè)該領(lǐng)域的核心作者和研究共同體的形成狀況。借助CiteSpace繪制作者合作圖譜，并導(dǎo)出發(fā)文頻次≧2的作者，如表1所示。據(jù)此，探測(cè)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究的作者貢獻(xiàn)。

從表1可以看出，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究群體比較分散，研究者中存在明顯合作關(guān)系的有曾永平、劉崢、劉新庚，趙虎和代宏麗。此外，圍繞這一主題進(jìn)行研究的主要作者有趙虎，發(fā)文量最多，為4篇，他集中探討的是民族高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容和培育的路徑等。依據(jù)普賴(lài)斯（Derek Price）公式：M=0.749 。式中，M為發(fā)表的論文篇數(shù)，Nmax為所統(tǒng)計(jì)的年限中發(fā)表文章最多的那位作者的論文數(shù)。發(fā)文量≧M篇的作者即為核心作者，如果核心作者的發(fā)文總量超過(guò)總發(fā)文量的50%，表明該領(lǐng)域已形成核心團(tuán)隊(duì)。[1]根據(jù)公式，本研究中核心作者有18人，他們的發(fā)文總量為38篇。據(jù)前文可知，該領(lǐng)域研究的核心團(tuán)隊(duì)尚未形成，研究隊(duì)伍并不穩(wěn)定。

2.2 基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)文章研究?jī)?nèi)容和主要觀點(diǎn)的高度提煉和概括，其頻次的高低往往能反映某一領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。通過(guò)CiteSpace繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，導(dǎo)出共現(xiàn)頻次前20的關(guān)鍵詞及其中心性（見(jiàn)表2）?？梢园l(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域集中的主題有：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。進(jìn)一步分析，可以發(fā)現(xiàn)高頻詞的關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞基本一致，這表明大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究形成了較明顯的熱點(diǎn)。

（1）主題一：關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同研究。

縱觀已有研究，這一主題研究主要包括了實(shí)證研究和理論研究。就實(shí)證研究來(lái)說(shuō)，主要探討了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題或影響因素、提升認(rèn)同的路徑這三方面的內(nèi)容。[2][3]就理論研究來(lái)說(shuō)，主要包括認(rèn)同形成機(jī)理的研究、日常生活視角下的認(rèn)同研究、認(rèn)同教育路徑研究這三方面。[4][5][6][7]總體而言，關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同研究的成果非常豐富，既有理論研究又有實(shí)證研究，思辨與實(shí)證相結(jié)合，豐富了我們對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀、存在問(wèn)題的了解。

（2）主題二：關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究。

這一主題的研究主要集中在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義、存在的問(wèn)題、途徑、載體、機(jī)制等五個(gè)方面。這是引領(lǐng)思想政治教育的必然要求、建設(shè)和諧校園文化的思想保證、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。[8]其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表層認(rèn)知、思想政治理論課的主渠道作用未能得到有效發(fā)揮、知行脫節(jié)、新媒體運(yùn)用缺乏和家庭、社會(huì)、學(xué)校教育合力作用的缺失。[9]就其實(shí)現(xiàn)的途徑來(lái)說(shuō)，要從思想政治理論課、認(rèn)同教育、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)實(shí)踐、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化活動(dòng)和健全機(jī)制七個(gè)環(huán)節(jié)入手。[10]就其載體研究來(lái)說(shuō)，涉及紅色文化、校園文化、微博、新媒體、思政課、微信、社團(tuán)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等載體。就其相關(guān)機(jī)制研究來(lái)說(shuō)，涉及其教育長(zhǎng)效機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和機(jī)制創(chuàng)新等。

（3）主題三：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行研究。

這一主題的研究主要集中在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行現(xiàn)狀、踐行影響因素、踐行載體、踐行路徑這四個(gè)方面。就其踐行現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，踐行度偏低，踐行總體狀況不樂(lè)觀。[11]就其踐行影響因素來(lái)說(shuō)有個(gè)體、學(xué)校和大眾傳媒三個(gè)方面。[12]就其踐行載體研究來(lái)說(shuō)，涉及春節(jié)、志愿服務(wù)、勞模精神等載體。就其踐行路徑來(lái)說(shuō)，從理論研討、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往四個(gè)維度提出了相關(guān)的路徑。[13]

3 研究結(jié)論與展望

本研究借助CiteSpace知識(shí)圖譜分析，以這468篇關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的文獻(xiàn)為研究對(duì)象，得出主要結(jié)論和展望如下。

第一，從研究作者來(lái)看，主要是以從事高校思想政治教育研究的學(xué)者和高校學(xué)生工作管理人員為代表，其他課程的教師的相關(guān)研究偏少。再者，這些作者之間無(wú)明顯合作關(guān)系，研究的核心團(tuán)隊(duì)尚未形成，研究隊(duì)伍不穩(wěn)定。由此，我們認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這一方面的研究，鼓勵(lì)高校其他課程的教師積極開(kāi)展相關(guān)的研究，在其他課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育。同時(shí)，各研究者之間應(yīng)加強(qiáng)合作，比如不同學(xué)科教師之間、從事學(xué)生工作和從事科研工作的人員之間等，將理論和實(shí)踐溝通起來(lái)。

第二，從研究?jī)?nèi)容上來(lái)看，已有的研究成果涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從方法上來(lái)看，雖有實(shí)證研究，但相對(duì)還是偏少，主要是以理論研究為主。因而，現(xiàn)有的研究成果大多是一種形而上層面的宏觀探討。研究中所提出來(lái)的一些培育或踐行的對(duì)策有些空泛，不夠深入具體。比如教育的對(duì)策中關(guān)于思想政治理論課的主渠道作用或者一些專(zhuān)業(yè)課程中的滲透，都只是泛泛而談?；诖?，我們認(rèn)為可以將相關(guān)的研究朝縱深方向推進(jìn)，開(kāi)展具體的某一課程中的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑研究。這樣的研究是“課程思政”理念的體現(xiàn)，適應(yīng)了思想政治教育改革發(fā)展的需要，是我們當(dāng)前迫切需要開(kāi)展的研究。

第三，從研究對(duì)象上來(lái)來(lái)看，已有研究既有以大學(xué)生為對(duì)象的，也有以少數(shù)民族大學(xué)生為對(duì)象的?？紤]到了一些特殊的群體。由此我們思考，在后續(xù)的研究中，我們是否可以繼續(xù)朝著這個(gè)方向努力，挖掘一些特殊群體為研究對(duì)象，探尋對(duì)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑。比如以師范生為研究對(duì)象，探尋在他們的一些特色課程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育或者結(jié)合師范生的特殊性開(kāi)展相關(guān)的研究。這是我們今后的研究可以觀照的。

基金：2019年江西省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)教育專(zhuān)科定向生學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)證研究——以Y校為例”（19ZD090）;2018年宜春市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究——以宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例”（YCSK2018-093）

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