袁蜀梅

[關(guān)? 鍵? 詞]素質(zhì)教育;審美觀念;藝術(shù)特征

最近幾年，隨著我國教育體制改革的不斷深化，在對學(xué)生減負的同時也開始大力推廣素質(zhì)教育。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，在教學(xué)活動也需要加強創(chuàng)新，這樣才能吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極進取精神。在當(dāng)前形勢下，教師應(yīng)當(dāng)積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中不應(yīng)當(dāng)只是一味地灌輸，而是應(yīng)用創(chuàng)新的意識引起學(xué)生對美術(shù)繪畫藝術(shù)的探究，這才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀以及限制性因素

當(dāng)我國開始素質(zhì)教育之后，很多中小學(xué)都在響應(yīng)國家的政策，不僅積極改變舊有的教學(xué)模式，同時在課堂中也開始對學(xué)生加以引導(dǎo)。中學(xué)美術(shù)的教育目的還是在于提升學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)，最近幾年在教育部的大力支持下美術(shù)教學(xué)活動也取得了重大成果，現(xiàn)在的問題就是部分中學(xué)教師很難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式，在平時的教學(xué)中還是堅持用灌輸?shù)姆绞?，一味地重視繪畫技巧，并沒有考慮到讓學(xué)生作為主體，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)新意識，這對學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的影響。以往的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，素質(zhì)教育背景下學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了顯著提升，但是在實際中也存在著很多的不足。由于某些教師擁有比較高超的繪畫技巧，但是在實際的教學(xué)活動中卻不能夠為學(xué)生提供創(chuàng)新意識，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生臨摹的作品沒有任何靈魂，只是一味模仿，所以繪畫技術(shù)提高也很緩慢，也不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征與創(chuàng)新

1.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)簡單來說就是以現(xiàn)代社會為背景而創(chuàng)作的繪畫藝術(shù)，主要靈感還是來自我們平時的生活。從整體分析上來看，最為明顯的特征就是繪畫手法以及構(gòu)圖思路與國外相比存在著很大差別，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)不僅要體現(xiàn)我們的生活，同時也要宣揚時代精神以及審美態(tài)度。傳統(tǒng)文化藝術(shù)注重的是視覺感受，而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)更加注重的是精神感受。

2.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識

通常情況下，人們在對繪畫藝術(shù)進行研究時，會對創(chuàng)作者的靈感和意識進行重點關(guān)注。懂美術(shù)藝術(shù)的人能夠從作品中體會到作者想要表達的感情，而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)除了更加注重作品之外，最重要的就在于意識與情感的表達，畢竟藝術(shù)是來自生活。同時大多數(shù)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)工作者都希望在煩惱的城市中尋找屬于自己的安靜空間，這樣才能更好地為繪畫藝術(shù)提供獨有的意識與見解。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動融入現(xiàn)代文化藝術(shù)

現(xiàn)在很多的藝術(shù)教育學(xué)者都認為，讓現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)活動中不僅可以提升學(xué)生的繪畫技巧以及審美能力，同時還可以提高創(chuàng)新意識，但是創(chuàng)新意識并非通過書本知識就能夠培養(yǎng)出來，因此美術(shù)教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂出長遠的培養(yǎng)計劃。教師不僅要提升學(xué)生的繪畫技術(shù)，更應(yīng)該注重理解作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，在教學(xué)活動中逐漸形成獨立的個人風(fēng)格以及創(chuàng)新意識。

通過對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的講解與賞析，可以發(fā)現(xiàn)黃賓虹、關(guān)山月等大師引導(dǎo)出的現(xiàn)代繪畫派系，作品的創(chuàng)作風(fēng)格并不是永遠不變，而是在不斷地發(fā)展變化。這不僅是藝術(shù)風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變，同時還是創(chuàng)新意識植根于大師的腦海中，這也就是普通的繪畫師與大師之間的區(qū)別。這種區(qū)別并不是在于繪畫技巧上而是在于如何創(chuàng)新。在民間有很多臨摹高手畫出來的作品就連專家都難以辨別，然而到最后依然算不上是大師，究其原因最主要的還是缺乏創(chuàng)新意識，由于不能夠形成屬于自己的獨有風(fēng)格，到最后也只能是臨摹高手，所以在美術(shù)教學(xué)活動中除了要加強學(xué)生的創(chuàng)新意識之外，還需要在臨摹作品的時候能夠找出其中的內(nèi)涵，從而激發(fā)出學(xué)生的靈感。在布置作業(yè)的時候最好還是要減少對名家作品的臨摹，而多發(fā)揮自己的創(chuàng)意，這樣長久下來也可以形成自己的個人風(fēng)格。

美術(shù)教育活動并不是一味對知識進行傳授，而是需要在教學(xué)活動中不斷地開發(fā)出學(xué)生的自我意識，從而形成鮮明的個人風(fēng)格。在當(dāng)前大力推廣素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)積極改變舊的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)活動中不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，盡量減少對作品的臨摹，讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，藝術(shù)來源于生活，教師在教學(xué)活動中也要把握好學(xué)生對理想追求意識。

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作者單位：重慶市巴南區(qū)南湖初級中學(xué)校