胡文武 謝倩 王勇乾 裴雙成 周菊林

摘 要 競(jìng)賽是學(xué)生依照一定的規(guī)則，利用所學(xué)知識(shí)參與綜合能力考核的重要方式，也是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等協(xié)同發(fā)展的集中表達(dá)。筆者通過(guò)2015年-2018年所帶領(lǐng)學(xué)生參加的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，總結(jié)出“意識(shí)引導(dǎo)、重在基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”十六字競(jìng)賽促教教學(xué)手段，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)生團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的提升具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞 競(jìng)賽促學(xué) 全面發(fā)展 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.015

Abstract Competition is an important way for students to participate in comprehensive ability assessment according to certain rules， and it is also a concentrated expression of collaborative development such as professional basic knowledge， language expression， and teamwork ability. Through the Internet + Contest for college students led by students from 2015 to 2018， the author summarizes the teaching methods of the 16-character competition "Consciousness guidance， focusing on the foundation， highlighting innovation， and sustainable development"， and promotes students 'independent learning through such teaching methods. Construct a good student team， make students develop in an all-round way， and have certain reference significance to the promotion of quality education.

Keywords promote teaching by competition; comprehensive development; quality education

在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表重要致辭，指出“只要大力破除對(duì)個(gè)體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成“人人創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面，中國(guó)發(fā)展就能再上新水平?！崩^而在2015年兩會(huì)政府報(bào)告中，李克強(qiáng)總理再次提到要“把億萬(wàn)人民的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，就一定能夠迎來(lái)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮?！庇纱耍按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮開(kāi)始引發(fā)公眾關(guān)注，成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，也成為2015年熱點(diǎn)事件之一。隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”概念深入學(xué)校、深入學(xué)生，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，如何通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升、協(xié)助能力的增強(qiáng)、綜合素質(zhì)的拓展，以競(jìng)賽方式提升教學(xué)效果，成為教學(xué)手段的一個(gè)研究方向。

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加2015-2018年度的湖南省大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽，總結(jié)出“意識(shí)引導(dǎo)、重在基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”十六字競(jìng)賽促教教學(xué)方式，并通過(guò)實(shí)踐，驗(yàn)證該教學(xué)方法的有效性。

1 強(qiáng)化意識(shí)引導(dǎo)的作用

針對(duì)李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，以學(xué)生的視角，從社會(huì)層面認(rèn)知，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)工作的參與者、社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，從大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽的參與目的而言，需要強(qiáng)化學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)棟梁的主人翁意識(shí)，競(jìng)賽的目的是學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)、增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，通過(guò)深化意識(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化競(jìng)賽服務(wù)社會(huì)的原始初衷，避免陷入為競(jìng)賽而競(jìng)賽的低級(jí)意識(shí)形態(tài)，為后期更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，確保強(qiáng)勁的精神動(dòng)力。

2 重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

學(xué)生需要具備基本的能力，才能夠完成競(jìng)賽作品內(nèi)容，才能夠?qū)?chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。這是保證競(jìng)賽能夠得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程，也是通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生技能提升的主體環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，通過(guò)以下兩個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.1 以興趣為引導(dǎo)的技能細(xì)分

參與競(jìng)賽的學(xué)生通常已經(jīng)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以“自適應(yīng)智能路燈”參賽項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目需要學(xué)生具備電子電工學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)應(yīng)課程為學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，但作為一個(gè)可以進(jìn)入準(zhǔn)商用化的設(shè)備，學(xué)生需要熟悉基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要相對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)能力。對(duì)應(yīng)產(chǎn)品研發(fā)而言，則呈現(xiàn)更加專(zhuān)業(yè)的技能細(xì)分，其涵蓋硬件電路設(shè)計(jì)與調(diào)試、單片機(jī)軟件編程、無(wú)線(xiàn)組網(wǎng)通信、外觀(guān)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)與宣傳資料設(shè)計(jì)等。相比專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)，競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技能要求更高，由于競(jìng)賽對(duì)時(shí)間的緊迫性，常規(guī)的課堂教學(xué)難以滿(mǎn)足需求。以學(xué)生興趣為牽引的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技能的有效手段。針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展所需的基礎(chǔ)技能，細(xì)分為硬件開(kāi)發(fā)組、軟件開(kāi)發(fā)組、機(jī)械組、宣傳小組四個(gè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇對(duì)應(yīng)的組別，開(kāi)展更加細(xì)化的定向?qū)W習(xí)，以滿(mǎn)足項(xiàng)目開(kāi)展的需要，通過(guò)興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向感與動(dòng)力得到增強(qiáng)，也有利于提升學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生基本技能的培養(yǎng)得到有效的落實(shí)。

2.2 以階段式學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生興趣細(xì)分的前提下，采用階段式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的有效推動(dòng)。在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方向后，如何有效的推動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，是團(tuán)隊(duì)后期有效開(kāi)展工作的必經(jīng)過(guò)程。團(tuán)隊(duì)成員采用階段約束性學(xué)習(xí)方式，確?；A(chǔ)能力培養(yǎng)的有效性。以軟件開(kāi)發(fā)組為例，對(duì)應(yīng)階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間周期如圖1。

對(duì)應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)組的學(xué)習(xí)，以C語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，作為軟件學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段性?xún)?nèi)容，并約束學(xué)習(xí)時(shí)間為20日，在具備基本編程基礎(chǔ)的前提下，開(kāi)展單片機(jī)入門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)熟悉的情況下，增強(qiáng)對(duì)C語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)和理解。爾后對(duì)單片機(jī)的硬件進(jìn)行一定的關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)，為更好的進(jìn)行軟件的編程以及與硬件設(shè)計(jì)組進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)奠定基礎(chǔ)。在完成上述各個(gè)階段的前提下，開(kāi)展包括數(shù)碼管顯示、按鍵操作、定時(shí)器、串口通信等子項(xiàng)目的獨(dú)立開(kāi)發(fā)。學(xué)生在上述階段性學(xué)習(xí)框圖的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰，時(shí)間節(jié)點(diǎn)明了，有利于推動(dòng)基礎(chǔ)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，為有效評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)興趣點(diǎn)提供了參考指標(biāo)。

3 突出創(chuàng)新在競(jìng)爭(zhēng)中的主體地位

有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新方案，具有創(chuàng)新思維的產(chǎn)品和項(xiàng)目，是“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽獲得評(píng)委好評(píng)，得到大家支持，并獲得后續(xù)發(fā)展的基本前提。

在學(xué)生教學(xué)與培養(yǎng)過(guò)程中，突出創(chuàng)新思維的引領(lǐng)地位，是學(xué)生在后期參與比賽獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的推力點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.1 基于群體的頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

以“自適應(yīng)智能路燈”為例，在研發(fā)過(guò)程當(dāng)中，面臨無(wú)線(xiàn)組網(wǎng)通信、多電源供電，通信實(shí)時(shí)性控制、微波檢測(cè)范圍與抗干擾等諸多技術(shù)問(wèn)題。為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識(shí)，每周定期開(kāi)展基于問(wèn)題導(dǎo)向和知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)向的頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，集思廣益，破解技術(shù)難題。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)技術(shù)的運(yùn)用，系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理的把握，項(xiàng)目開(kāi)展的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并達(dá)到人人知道難點(diǎn)，隨時(shí)思考難點(diǎn)，時(shí)刻尋找答案的效果。經(jīng)過(guò)半年的頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，項(xiàng)目面臨的問(wèn)題基本找到解決答案，團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新的能力得到顯著的增強(qiáng)。

3.2 基于個(gè)體的創(chuàng)新行為維持

針對(duì)潛在可行的創(chuàng)新點(diǎn)子，采用基于個(gè)體創(chuàng)新行為維持的方式，保證創(chuàng)新思維的持續(xù)動(dòng)力。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)頭腦風(fēng)暴獲得的潛在可行創(chuàng)新點(diǎn)子，團(tuán)隊(duì)采用子項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的方法，對(duì)創(chuàng)新方法提出人進(jìn)行正向激勵(lì)，將思想轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，并通過(guò)強(qiáng)有力的試驗(yàn)反向驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新思維，使得創(chuàng)新獲得更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)無(wú)線(xiàn)通信突發(fā)干擾情況，學(xué)生提出采用類(lèi)時(shí)隙通信機(jī)理進(jìn)行干擾排除，團(tuán)隊(duì)對(duì)該想法進(jìn)行積極響應(yīng)，并對(duì)該方案的試驗(yàn)進(jìn)行積極推動(dòng)，在獲得有效的試驗(yàn)效果后，試驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的新情況，提出了基于多頻多址多時(shí)隙自適應(yīng)通信的方案，并進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化試驗(yàn)，獲得了較為滿(mǎn)意的效果。

4 持續(xù)發(fā)展

本科學(xué)生以4年為一個(gè)周期，對(duì)應(yīng)項(xiàng)目而言，存在研究人員流動(dòng)性大，技術(shù)積累困難等問(wèn)題，持續(xù)發(fā)展是維持穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)平臺(tái)上獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)項(xiàng)目能夠不斷優(yōu)化改進(jìn)的前提。在實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)采用如下方法確保團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

4.1 以興趣為導(dǎo)向廣納學(xué)生

在學(xué)生的選拔過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)做到以興趣為主導(dǎo)的人才選拔制度，學(xué)生的選拔不分專(zhuān)業(yè)、不分年級(jí)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的興趣支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，為良好的團(tuán)隊(duì)氛圍奠定了人才基礎(chǔ)，也為持續(xù)發(fā)展提供了原始的動(dòng)力。

4.2 以基礎(chǔ)能力繼承式培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生

通過(guò)前期的競(jìng)賽導(dǎo)入，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，后期采用繼承式培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)生。前期培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，帶領(lǐng)、培訓(xùn)、考核新進(jìn)學(xué)員，通過(guò)這種方式，對(duì)老隊(duì)員是一次知識(shí)的整理與能力的提升，也可以用真實(shí)的培養(yǎng)經(jīng)歷為新進(jìn)隊(duì)員提供學(xué)習(xí)參考。

5 結(jié)束語(yǔ)

在上述四個(gè)方面思想的指導(dǎo)下，以實(shí)驗(yàn)室為基地，開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)，參加2015-2018年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽，并以大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，參與其他賽事。四年來(lái)，團(tuán)隊(duì)以“自適應(yīng)智能路燈”為課題，開(kāi)展了連續(xù)的研究，團(tuán)隊(duì)的人員維持?jǐn)?shù)量在10～15人/年，共計(jì)申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利四項(xiàng)，2016年獲得湖南省大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2016年全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽銅獎(jiǎng)，2017年全國(guó)生態(tài)環(huán)境大賽獲得二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)成員全部順利畢業(yè)，其中保送研究生合計(jì)八人。通過(guò)近四年的培養(yǎng)實(shí)踐，以“意識(shí)引導(dǎo)、重在基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”為培養(yǎng)指導(dǎo)方針，通過(guò)競(jìng)賽方式促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的教學(xué)方式，對(duì)后期的學(xué)生培養(yǎng)具有一定的參考意義。

項(xiàng)目來(lái)源：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（名稱(chēng)：以互聯(lián)網(wǎng)+競(jìng)賽為載體的大學(xué)生創(chuàng)新教育研究）

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