張永永

摘 要：教學是一門藝術，是一種復雜的創(chuàng)造性的勞動，體現了施教者的才情與智慧。如何營造一種溫馨的課堂氛圍，讓學生在課堂有限的時間內輕松、愉快地掌握知識、學有興趣，是一名教師孜孜追求的授業(yè)之方、解惑之法。道德與法治是學生養(yǎng)成教育的奠基石，既要培養(yǎng)學生的生存能力，更要關注學生的人格成長。一個個鮮活的生命，正是人格塑造的黃金時期。健康的心理、積極的情感和高尚的情操是人格塑造的重要因素。一名稱職的道德與法治課教師，就必須善于創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍和有嫻熟的駕馭課堂技巧，使道德與法治課堂教學成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提升素養(yǎng)的催化劑。

關鍵詞：道德與法治；課堂教學；嘗試

一、詩意策劃，以“導”激趣

一位心理學家告訴我們：課前5分鐘是學生注意力最集中的時段，如果教師能抓住這個時段，就能事半功倍。每節(jié)課的導入，猶如一部交響樂的前奏，如能抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，調動學生的情感，就為一節(jié)課營造了良好的教學氛圍。常言道：良好的開端是成功的一半，如果“導”之有趣，導之有法，就會收到積極的效果。多媒體在教學中的廣泛運用，無疑對課堂注入了新鮮血液，以強大的視覺效應刺激學生，吸引學生，引領學生。還可以在導入時運用情感故事、生活實例、新聞事件等，拉近師生之間的距離，拓展學生的視野，架起學生新舊知識間的橋梁，順利完成課堂教學任務。在上《法律就在我們身邊》時，視頻播放《常回家看看》歌曲，那優(yōu)美的旋律將學生引到歌曲所營造的氛圍中。隨后我問：大家知道為什么要常回家看看嗎？同學們發(fā)言熱情可高啦，有從傳統(tǒng)美德方面談的，有從家人親情方面談的，最可貴的有一位同學從法律角度發(fā)言，2013年6月1日，常回家看看寫入了法律。我接過話題點撥到，為什么法律要添加這些內容呢？就是因為法律與我們的生活息息相關，我們的生活離不開法律，需要法律來規(guī)范和調整。自然地引出課題：《法律就在我們身邊》。學生聽歌曲，長知識，通過這首歌曲，激發(fā)了興趣，整個教學過程積極主動，使課堂高潮不斷。

二、評語激勵，點燃希望

道德與法治教學，是涵養(yǎng)學生心靈、塑造學生靈魂的工程。如何調動學生學習道德與法治的積極性和主動性，激發(fā)學習興趣，讓學生輕松主動地完成高質量的課后作業(yè)呢，我在道德與法治教學中頗費了一番周折，經歷了迷茫與困惑，摸索與收獲，特別對學生的作業(yè)下了一番功夫，讓學生的課后作業(yè)成為師生交流的橋梁，讓每一句評語成為學生的心靈雞湯，每次批改學生作業(yè)，都充分尊重學生的勞動成果，詳細、認真地閱讀，給學生以詳實、健康、積極的評價。有時，我的評語甚至超過學生作業(yè)量的幾倍，充分讓學生感受到老師的關注與期望，從而起到啟迪與激勵的作用，使學生獲得人格的提升與心靈的滋養(yǎng)，給學生指明發(fā)展的方向。

三、寓教于樂，滋養(yǎng)心靈

寓教于樂是個古老的話題，不同時期有不同時期的方式，不同的教師有不同的精彩，今天作為青年教師的我們，更有義務去做許多有益的嘗試，讓道德與法治課堂風生水起，精彩紛呈?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。只有學生有興趣，才能收到好的課堂效果。在上《師生之間》一課時，我用心地采集了校園中師生互動的場景制成課件，精心設計了教學流程，上課開始，我從本校場景入手，用制作的小課件展示了一幅幅校園里師生熟悉的活動情景，學生平時不大注意，更無心思考，今驀然間看到自己和老師交流的畫面，無比的驚奇和激動，更激發(fā)了學生的愛師之心，進而激發(fā)了學生的期待——“你喜歡什么樣的老師？”“你所期望的師生關系是什么樣的？”“你印象最深刻的老師的批評與表揚？”“與老師發(fā)生了矛盾怎么辦？”等一系列問題，讓學生說感受，談體會。從師生熱烈互動，到學生感悟反省。在融洽又快樂的氣氛中，學生了解了老師，理解了老師，明白了為什么與老師要相互交流和怎樣交流，懂得了良好的師生關系的重要性。最后用歌曲《謝謝老師》收場，使師生感情得到進一步升華。

四、“巧兒”說法，提升素養(yǎng)

道德與法治教學，內容比較抽象，枯燥乏味，教師只有想方設法利用多樣化的教學手段和方法，千方百計調動學生的積極主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的主體作用，才能達到預期的效果。因此，教師就要為學生創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，讓學生在學習的舞臺上去表演，去暢想，使學生真正成為學習的主人。在道德與法治課堂上，根據所學內容，有選擇地開展“巧兒”說法論辯課，采取辯論式教學，全班學生圍繞特定論題辯駁問難，各抒己見，以辯激趣，以辯求知，以辨明理。雙方在辯論中主動獲取新知，相互學習，為其創(chuàng)造思維開拓了一個廣闊的活動空間。在上《交友的智慧》一課時，學生對網上交友的利與弊展開激烈的辯論，各組同學積極準備，爭相發(fā)言，誰都不甘示弱，據理力爭：正方認為，在網絡中交往，可以滿足我們的一些心理需要，并且不必承擔現實交往中那么多的壓力和責任；反方認為，不管網絡生活多么精彩，卻是難以觸摸到生活中的真實，我們要學會在現實中與同伴交往，增加真實的感受，奠定友誼可靠的基礎。最后達成共識：網上交友須慎重，同伴交友最牢靠。網絡交往利與弊，慎重對待莫大意。學生在辯論中學習了知識，明白了道理，加深了認識，提升了素養(yǎng)。

道德與法治教學還有很長的路要走，總之，教師要用心、用力、用情去策劃課堂，充分利用好有限的課堂，提高教學的實效。

參考文獻：

[1]孫慧峰.《道德與法制》教學如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].教育實踐與研究（A），2018（5）.

[2]崔文賢.“活”字當頭 上好道德與法制課[J].山西教育（教學），2018（4）.

編輯 段麗君