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        淺談班級(jí)管理中如何構(gòu)建良好師生關(guān)系

        2019-07-10 04:07:44郭躍新
        新課程·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理師生關(guān)系班主任

        郭躍新

        摘 要:結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何開(kāi)展班級(jí)管理及如何建立融洽的“以人為本”的師生關(guān)系進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;班主任;師生關(guān)系

        班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜又意義重大的工作。俗話(huà)說(shuō)得好:“親其師而信其道”,要和孩子們成為益友,要愛(ài)他們,因?yàn)閻?ài)是搭建與學(xué)生溝通的橋梁。在管理中,要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境,我加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流,以心交心,理解和尊重學(xué)生,有了彼此的默契,才能成為學(xué)生的朋友,學(xué)生才會(huì)信任我們。班主任作為指導(dǎo)者,不僅管理學(xué)生還要注重他們的個(gè)性發(fā)展。班主任應(yīng)該運(yùn)用“以人為本”的理念管理學(xué)生,按照學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,尊重他們,以此為前提來(lái)管理班級(jí)。

        一、人際關(guān)系

        愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙。友好和諧的師生關(guān)系是建立在相互的信任上,關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,用我們真摯誠(chéng)實(shí)的情感、平易近人的姿態(tài)跟孩子成為朋友。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,我們更要給予機(jī)會(huì)和關(guān)愛(ài),陪他們共渡難關(guān)。這樣老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。有老師給他做堅(jiān)強(qiáng)的后盾,孩子的心扉才會(huì)向我們敞開(kāi)。為促進(jìn)師生情感,我經(jīng)常和他們?cè)谡n間談笑,談他們感興趣的話(huà)題,或者聽(tīng)他們議論,注意觀察分析,與他們共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師生心靈間常有交流和理解,學(xué)生就不會(huì)畏懼老師。只有了解學(xué)生的內(nèi)心需要,才能更好地管理班級(jí)。

        在教學(xué)和管理中,教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更要熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn),熟悉、掌握他們的興趣愛(ài)好,才能更好地管理學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師,不愿意與老師坦誠(chéng)相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的?!毕嗷ラg的信任,是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,信任讓整個(gè)班級(jí)積極向上。良好的師生關(guān)系對(duì)于融洽學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)教育效果具有非常重要的意義。

        二、用發(fā)展的眼光看待他們

        《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣一句話(huà):“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?!庇冒l(fā)展的眼光看待他們,班主任不只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù),要全面看待一個(gè)孩子,激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方,都有他們自己的潛能,善于發(fā)現(xiàn)并抓住每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者。表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在管理班級(jí)中,我盡量鼓勵(lì)孩子,尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,更要給予充分信任,幫助他們化解擔(dān)憂(yōu),給他們多一些理解與寬容,化消極為積極。這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)我們的鼓勵(lì),讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生,這樣的教育才是成功的。

        三、換位思考

        古代教育家孔子說(shuō):己所不欲,勿施于人。在管理中,作為老師要多與學(xué)生互換角度,多想想學(xué)生希望遇到一個(gè)什么樣的老師呢?換位思考,這是我在管理班級(jí)中遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常做的一件事。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),讓學(xué)生感覺(jué)自己是被尊重和信任的。同時(shí),教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。尊重、理解、了解、關(guān)心學(xué)生,才能為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。理解家長(zhǎng),管理中,遇到各種事情的時(shí)候,要從孩子父母的角度去理解家長(zhǎng)的心情,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、商量、溝通,用真情與家長(zhǎng)真心交流。作為班主任要主動(dòng)打電話(huà)或者進(jìn)行家訪(fǎng)聯(lián)系。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)退步的孩子,我們要幫助家長(zhǎng)一起分析原因,家長(zhǎng)就會(huì)更加支持我們的工作。

        四、多組織集體活動(dòng)

        班級(jí)活動(dòng)的魅力是在潛移默化中進(jìn)行的,集體活動(dòng)作為管理班級(jí)的一種形式,普遍適用。小學(xué)生天生好動(dòng)活潑,表現(xiàn)欲極強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激烈。通過(guò)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的斗志,培養(yǎng)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這樣不但有利于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展,有利于形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班級(jí),也能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。組織活動(dòng)的時(shí)候,重點(diǎn)要落實(shí)活動(dòng)是否有意義、有價(jià)值,能否給孩子們帶來(lái)和留下深刻的教育意義,是否具有什么教育的持續(xù)性。育人重在育心,教育學(xué)生重在引導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)化。

        我們知道,新課標(biāo)下學(xué)生觀的根本要求就是“以人為本”,所以在班級(jí)管理中也需要“以人為本”的管理,一切以學(xué)生發(fā)展為本,這些才是全部課程的最終目標(biāo)。我們應(yīng)該在班級(jí)管理中確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位,尊重他們的個(gè)性特點(diǎn),所以在班級(jí)管理中就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生。只有良好、和諧、積極、向上氛圍的班級(jí)管理,教育教學(xué)工作才能得以順利、和諧地開(kāi)展。相信我們只要用心來(lái)愛(ài)學(xué)生,給學(xué)生多一分尊重、寬容,多一分理解,善待每位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)限熱愛(ài)中。因?yàn)?,有心付出的地方就?huì)有奇跡。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫玉芝.以人為本理論在小學(xué)班主任管理中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2014(5).

        [2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社,2008.

        [3]劉永建.基于以人為本的班主任管理工作探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2015(6).

        編輯 李燁艷

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