林如

摘 要：為了跟上信息時代社會發(fā)展的步伐，我國全面實施的教育改革不斷深化，信息技術(shù)全面運用于教育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)了和教學(xué)的深度融合。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，在信息技術(shù)輔助下全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師既應(yīng)該借助信息技術(shù)營造良好氛圍、突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率，又應(yīng)該借助信息技術(shù)教學(xué)激活學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)科融合

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革大潮當(dāng)中其價值被充分挖掘出來。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升、全面發(fā)展過程中的獨特作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率迫在眉睫。在全面步入信息社會的21世紀(jì)、在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的大背景下，教師應(yīng)該緊跟時代潮流，提高信息化教學(xué)能力，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。下面本文將從三個角度對如何利用信息技術(shù)教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率展開探究：

一、借助信息技術(shù)營造良好氛圍，吸引、保持小學(xué)生注意力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下和教師抽象的語言形式有極大關(guān)系，以具象思維為主的小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)教師抽象的語言自然難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也極為低下。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為小學(xué)生營造生動直觀的良好氛圍，同時作用于小學(xué)生的聽覺及視覺，在課堂導(dǎo)入階段成功吸引小學(xué)生的注意力，并在教學(xué)過程當(dāng)中借助信息技術(shù)保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在部編版一年級數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將教材的主題圖多媒體課件展示出來，讓小學(xué)生直觀看到小朋友們在慶祝屬于自己的節(jié)日時對教室進(jìn)行精心布置的場景，為小學(xué)生認(rèn)識最簡單的圖形排列規(guī)律提供豐富的感性材料，然后讓小學(xué)生在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上尋找畫面當(dāng)中的規(guī)律，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功激發(fā)。再如在部編版四年級數(shù)學(xué)“公頃和平方千米”教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體將教材背景鳥巢體育館的圖片展示出來，引導(dǎo)小學(xué)生思考這么大的建筑物，應(yīng)該如何測量其面積呢？引出比平方米更大的面積單位；并利用多媒體將上海世博會“中國國家館”、我國國土面積用多媒體課件展示出來，讓小學(xué)生對公頃、平方千米有更深入的認(rèn)識。借助信息技術(shù)營造出的良好氛圍不僅有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還成功吸引、保持了小學(xué)生的注意力，讓他們的課堂學(xué)習(xí)變得更為高效。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率

動靜結(jié)合、聲情并茂是多媒體的突出優(yōu)勢，但在學(xué)科融合的大趨勢下，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所起的輔助作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以借助信息技術(shù)直觀性強(qiáng)的特點，幫助小學(xué)生完成從直觀形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變過程，讓小學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，不僅降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度、成功突破教學(xué)重難點，還可以達(dá)到提高小學(xué)生思維品質(zhì)的作用。

例如在人教部編版一年級上冊“加減混合運算”的教學(xué)中，為了有效解決小學(xué)生不能直觀看到分步計算過程，因而難以順利掌握計算順序的難題，成功突破教學(xué)難點，教師就可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師在教學(xué)先加后減的加減混合運算過程中，可以利用多媒體展示動畫“開始湖里有四只天鵝，后來又飛來3只，但是不一會兒又飛走了2只天鵝”，讓學(xué)生用算式將湖中天鵝數(shù)量的變化過程展示出來。小學(xué)生很順利地列出算式，他們不僅順利明白了加減混合算式的意義，還對計算順序有了明確的認(rèn)識。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)激活學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、提升其以創(chuàng)新能力為核心的核心素養(yǎng)是重中之重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)激活小學(xué)生的思維、促進(jìn)他們認(rèn)知水平、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，教師可以利用投影等靈活多變的信息技術(shù)手段，將小學(xué)生的思維過程具象化，讓小學(xué)生直觀看到自己的創(chuàng)造成果，將他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的熱情激發(fā)出來，并幫助他們體驗到成功的喜悅。教師還可以利用信息化時代教學(xué)資源豐富多樣的特點，利用信息技術(shù)為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，對教材上固定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而達(dá)到有效提高小學(xué)生認(rèn)知水平、幫助他們建構(gòu)知識、發(fā)掘他們創(chuàng)新潛能、提高他們創(chuàng)新能力的目的。

例如，在人教部編版四年級上冊總復(fù)習(xí)第四課時“統(tǒng)計”教學(xué)過程中，教師可以鼓勵小學(xué)生分組合作上網(wǎng)查詢我國運動健兒在歷屆奧運會當(dāng)中取得的金牌、銀牌、銅牌數(shù)量，篩選出有用的數(shù)據(jù)制作成為條形統(tǒng)計表（既可以在紙上手工繪制，也可以借助自身圖表繪制經(jīng)驗在電腦上制作完成），在仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題、并解答。在信息技術(shù)輔助下，小學(xué)生的上網(wǎng)查詢信息能力、合作學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、知識運用能力以及創(chuàng)新能力都得以有效提升。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)教學(xué)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率、提升小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善做教學(xué)的“多面手”，提高對現(xiàn)代教育手段的運用能力，打破學(xué)科界限，讓各門學(xué)科教學(xué)共同服務(wù)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷