楊建東

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

真知灼見源于多思善疑，小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，不僅能夠讓學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手，還能進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率。然而，經(jīng)實(shí)踐得知，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的成效并沒(méi)有想象中好，甚至在一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展。為此，這就要求我們積極順應(yīng)新課改新要求創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多元途徑提升啟迪、訓(xùn)練、提升學(xué)生思維能力。基于此，本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛陨淼囊恍┛捶ǎ荚谶M(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)思維能力

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)且好奇心較重，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，就要善于利用學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿欲望的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂活動(dòng)中，自主思考大膽探究。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)前做好備課，以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出具體而生動(dòng)的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為讓學(xué)生充分感知乘法產(chǎn)生的過(guò)程，在學(xué)會(huì)初步乘法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂互動(dòng)情境，即：讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)幾個(gè)相同的數(shù)字，我來(lái)計(jì)算。如有的學(xué)生說(shuō)：“3個(gè)10?！蔽揖土ⅠR回答道：“30?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“9個(gè)8?！蔽揖土ⅠR回答道：“72?！逼鋵?shí)在教師計(jì)算的同時(shí)，學(xué)生也在私下進(jìn)行計(jì)算，看教師回答得對(duì)不對(duì)，隨著題目難度系數(shù)越來(lái)越大，但教師還能很快回答上來(lái)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究積極性。由此，將這種互動(dòng)情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，在某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生思維處于一個(gè)較為活躍的狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)際生活，啟迪學(xué)生思維

正所謂“知識(shí)源于生活”，生活不僅是知識(shí)的來(lái)源也是知識(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入日常生活，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、愉快。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生在掌握算理基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法與減法，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活降低學(xué)習(xí)難度，如“上周末我與我的媽媽到超市買了一些生活用品，總共花了77元，其中一個(gè)毛巾13元，一個(gè)牙刷10元，還有一個(gè)漱口杯6元，現(xiàn)在我想不到剩下的一個(gè)墩布多少錢了，希望同學(xué)們可以幫助我計(jì)算一下。”這時(shí)，學(xué)生興奮不已，議論紛紛。有的學(xué)生說(shuō)是：“77-10-6-13=48（元）。”還有的學(xué)生說(shuō)：“77-（13+10+6）=48（元）?！庇纱丝芍ㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還啟迪了學(xué)生思維，進(jìn)而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展學(xué)生思維

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既能吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，又能營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，一改學(xué)生心中“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味”的陳舊觀點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加法”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的印象，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，我就根據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力科學(xué)分組，并開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽小游戲。具體而言，我在講臺(tái)上出一個(gè)題目，各小組成員幫助進(jìn)行搶答，搶答正確加一分，搶答錯(cuò)誤減一分，每小組有3次可尋求小組成員幫助的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組得分最多就可以獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅營(yíng)造了良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中潛移默化的接觸、掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還讓學(xué)生很好地鍛煉了自身思維能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)都有重要促使作用。為此，本文主要從以上幾點(diǎn)展開探究分析，希望能夠通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)、結(jié)合生活、理論實(shí)踐讓學(xué)生思維能力有一個(gè)質(zhì)的提升，進(jìn)而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及成績(jī)。以上僅僅是我的一些個(gè)人看法，我相信還有更多更有效的教學(xué)方法有待深度挖掘，這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中多加重視，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升貢獻(xiàn)自己的一份力。

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編輯 杜元元